教案人教版三年级下册《语文园地五》教学设计.doc

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1、教案人教版三年级下册语文园地五教学设计【设计理念】本设计注重培养小学生的口语表达才能和参与、合作的认识，老师成了平等中首席。老师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采纳竞赛、游戏等方式，来引导学生进展发觉式学习。如此，学生就学得积极主动，学得有趣欢乐。【教学目的】1理解汉字一字多义的现象，归类识字。在详细的语言环境中理解词的意义。2乐府诗游子吟，诗的大意。3展示综合性学习活动成果。4体验日常生活中感遭到的父母对本人的爱。说说本人应该怎么样爱父母。【课前预备】老师预备：识字卡片，挂图等。【课时安排】 四课时。【教学流程与设计意图】第一课时【课时目的】：口语交际一、启发谈话、导入

2、新课1、老师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在欢乐的日子里，在父母的关心下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎么样爱你的呢？2、老师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？3、老师鼓舞：请同学们预备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有决心吗？（明确本次口语交际的内容。）二、预备发言1、想一想父母关爱本人的事情。把事情的过程想完好。2、同桌之间互相说一说。3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

3、三、小小竞赛会1、老师提示：（1） 竞赛主题：谈谈爸爸妈妈对本人的爱。（2）竞赛方式：个人介绍。（3）老师提示：详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。提示学生口语交际中应留意的咨询题，如，谈爸爸妈妈对本人的爱，能够只谈详细的事情，也能够结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。2、学生竞赛3、学生评价。四、讨论交流1、老师启发谈话导入：同学们，我们的父母如此爱我们，我们应该如爱本人的父母呢？2、分小组讨论：谈谈应该怎么样爱本人的父母3、小组代表发言，其他同学补充。4、集体讨论：假如本人在向父母表达爱时遇到咨询题或困难时，应该如何办？ 不会向父母表达爱，如何办？ 本人想向

4、父母表达爱，但父母不同意如何办？ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或咨询题，说出了，大家帮帮你。 如父母不在了或父母不在周围，你应该如何办？5、大家互相交流，想方法，出主意。生活拓展本人做一件力所能及的事情，让父母感动一次。与本人父母一起交流一次，体验爱和亲情。动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。设计意图本设计注重培养小学生的口语表达才能和参与、合作的认识，老师成了平等中首席。小学生的讨论，既活泼了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的才能。第二、三课时 习作教学【课时目的】：习作指导与评价一、启发谈话，导入激趣1.导语：同学们，我们已经进展了口语交际的练习，每一个同学都

5、说出了本人的内心话。把本人的内心话用优美的语言写出来，确实是特别棒的作文了。大家愿意写出来吗？2、指导阅读习作提示二、充分交流，开辟思路1、习作前小组学生充分交流，说说本人最想写什么？2、在交流过程中，学生通过互相启发，确定本人最想写的内容，把思路打开。强调：在习作时，想想本人最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完好，写清晰。要运用平时积累的语言材料，写出本人内心的有新鲜感的语句3、再读习作提示，拓展思路。设计意图启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。三、范文引路，激发兴趣。1、范文引路出示范文生日礼物今天是我的生日。往常，每年过生日，爸爸妈妈总是给

6、我买来许多好吃的和好玩的。但是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。难道这确实是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，特别不欢乐。晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡我越听越有趣。啊，多么好的生日礼物啊！原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。我欢乐地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买如此的礼物了。”老师点评：由不喜爱到喜爱，写出了本人的心理变化过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！我给妈妈买礼物平时，都是妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节约下来的

7、零花钱给妈妈买礼物。到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去选择。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定特别美丽。因此，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我赶忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。”妈妈欢乐极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太美丽了。感谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我内心真欢乐。老师点评：开头交代了买礼物的缘故，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分详细。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的欢乐心情和对我的夸奖，十分有趣。2、老师点评和小结：从内容和体裁两

8、方面点评习作的示范作用。设计意图范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。四、自主习作1、老师提示：要把事情的前因后果较啦清晰。要留意把事情通过 写详细。人物是如何说的，如何做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写详细，力求写得活灵敏现。结尾要自然，要写出本人的欢乐心情。2、学生自由习作，老师巡视指导点拨 。五、与家长交流评议作文1、把本人的习作读给父母听，并请父母提出修正意见。2、在家长提出建议的根底上，本人修正文章。3、 小组之内交流读习作，本人先说说本人的文章最得意的地点或特点。3、读本人的习作。4、同学初步评价习

9、作，合作修正。选出大家认为比拟优秀的文章，并说说好在哪。5、老师推荐一篇有明显优点也存在咨询题的文章，引导大家读、修正。修正后再读一读。6、本人修正习作。设计意图动笔之前，就组织学生就本人的办法与同学交流交流；写完后，依照学生习作情况，又让学生把本人的习作读给父母听，并请父母提出修正意见。对习作的修正，在家长提出建议的根底上，师生合作共同来完成。如此，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进展自改和互改，促进互相理解和合作，共同提高习作水平。第四课时【课时目的】：我的发觉、日积月累、展示台。一、我的发觉1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的

10、巨资，你能够理解带点的字的意思吗？2、指导学生读句子。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。亮堂的月光，照在静静的原野上。弟弟把我的零用钱都花光了。3、组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在详细的语言环境中理解词的意义。【在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。】4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）(1)景物：如，风光；(2)荣耀；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示荣耀，用于对方降临；(5)亮堂；光明；(6)光滑；光溜：这种纸特别光；(7)身体露着：光着头。谁能依照其中的

11、一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。5、下面我们理解第二组句子。他从信封里抽出信纸，展开来读。树木抽出了新的枝条。赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。6、组织小学生讨论，明确在详细的语言环境中理解词的意义。在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。7 、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】谁能依照其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。8、我们再来读一读上面的句子，看本人能否发觉这些特

12、点。你能否能够仿照例子说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。）【预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“亮堂的灯光，洒在我的作业本上。”“我特别快就把饭吃光了。”第二组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。” 】设计意图指导学生联络句子，进展讨论，在详细的语言环境里解字的意思，如此就激发了学生主体认识，让学生学的积极主动。恰当地进展拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。二、日积月累（一）读读认认1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。 让学生先借助拼音，本人读准字音。 同桌互相检查。然后老师抽查本班学生

13、认读情况。【指明学生读，开火车读等】2、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字根本上是带“木”字的形声字。3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】4、赛一赛，谁读的准。5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。6、说一说你在读韵文的过程中理解到的一些关于树木的常识。设计意图采纳竞赛、游戏等方式，来引导学生进展发觉式学习，如此，学生就学得积极主动，学得有趣欢乐。第五课时一、读读背背1、出示古诗课件2、老师点拨提示：乐府诗游子吟，诗的大意是，小孩要离开母亲远行，母亲一针一线细心地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担忧他不能

14、早日归来。母亲的关心就像春天的阳光，培育了小草，如此无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?3、自由读诗句。4、说一说对诗句意思的大致理解。5、练习背诵诗句。6、拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。二、展示台【让学生课前预备本人要展示的内容】1、激发情趣、启发谈话我们班级里有特别多小能手，我们每一个人都有本人的专长，今天我就给大家一个时机，让每一个人都展示本人风采。你能够朗读，也能够展示本人的手工制造，还能够展示本人画的图画，还能够唱歌或表演舞蹈等等。我们先分小组展示，大家能够在小组内演一演。2、分小组展示。每个活动小组能够选择本人的方式。让学生在全班汇报之前进展组内“演练”。3、组织交流、展示风

15、采学生展示。其他学生评价。老师参与评价。留意要以鼓舞为主，同时巧妙引导学生认识到本人的缺乏之处，并鼓舞他们在今后的学习中争取做得更好。4、总结经历，找出成绩和缺乏。本人总结经历，找出成绩和缺乏。小组同学协助总结经历，找出成绩和缺乏。设计意图引导学生在表演中展示，学生一定会情趣盎然，一定会快于表达。引导每个活动小组能够选择本人的方式，依照本班教学实践，灵敏选择展示的方法和方式。在展示的过程中，可引导学生进展交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回忆本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作认识等各方面结合起来，进展适当的

16、自我评价和互相评价。同时巧妙引导学生认识到本人的缺乏之处，鼓舞他们在今后的学习中争取做得更好。如此，学生就成了学习的主人。教学反思本设计力求从学生生活实际出发，如习作、展示台等教学环节的设计，试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于本人的心声，产生本人的思想，充满了制造发觉的魅力，显现出生命的多姿多彩。我们的语文课堂不应该只是一个老师教知识、学生学知识的场所，它同时应该是一个老师、学生生命得以激扬的精神家园。理想的语文课堂，能激活生命的潜能；语文课堂的理想，则能提升生命的意义。我们的教学应进入学生生命的领域，进入学生的精神

17、世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关心，充满情感和智慧的魅力，焕发出生命的活力。“老师在课堂上应选择恰当的触发点，激发学生从各个角度求答的制造性热情，通过联想、补充、借意发挥，以求掌握作品的广度和深度。小学语文教材中，有些文章，教材在呈现时出于某种考虑，留下一定的空白，这就为学生驰骋想像制造了宽阔的空间。在教学时，可依照学生的兴趣、已有知识水平和可接受才能，来点拨学生思维的方向，鼓舞学生展开大胆而又合理的想像，予以补充。如此就能够顺理成章地打破重点难点。世界上没有两片完全一样的叶子。” 每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充满着差异，语文课堂教学确实是要将这种差异作为一种教学的资源，引导学生进展阅读感悟，激活学生的情感思维，制造条件展现学生丰富多彩的个人世界。