教案三年级语文上册《争吵》教学札记_0.doc

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1、教案三年级语文上册争吵教学札记_0争吵是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，因而两人发生争吵，最后处理矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的质量。教学本课，我除了采纳指导朗读，感悟人物美妙质量的方式，还重点就两人主动提出处理矛盾的根本缘故引导学生进展了讨论。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思本人的缺乏，才能建立起和谐真诚的友谊。课文争吵刚讲完，班内就发生了争吵。站在办公桌前，我正为下节课作着预备，杨杰忽然出如今我的面前，用手捂着耳朵，委屈地说：“教师，韩旭用石头打我耳朵了。”

2、“打破了没有？”我赶忙转过身，拿开她的手，细心一看，只见她的耳窝边上擦破了一层皮。“他为什么打你呢？走，找他咨询咨询去？”我一手拿着参考材料一手扶着她的后背向教室走去。一路上，杨杰什么也没说。来到教室门前，我把韩旭叫出来，还未开口，他就直视着杨杰争辩道：“你也用石头打我来。”“我没有！”“你和丁宇在一起扬土，爆在我身上。”“我不是成心的！”“不是成心的也不行！”看着两个小孩你一言我一语伸着颈项互不相让的模样，我平静地对韩旭说：“我们刚学完了争吵，你俩就争吵起来了，非常及时吗。课堂上我们认真地讨论过，遇到发生双方争吵时，应该怎么样做呢？”“想对方的可爱。假如是本人错了，就主动向对方抱歉。”韩旭对

3、答如流。“那你是如何做的？”我进一步和颜悦色地咨询，“用石头打了别人的耳朵就应该向人家主动抱歉。”“我错了，教师。”韩旭立即醒悟过来，接着把头转向杨杰，真诚地说，“对不起！”“没关系。”两个小孩脸上立即没有了怒容。走进教室，我立即改变了这节课原打算让小孩们做根底训练的打算，平静地对同学们说：“刚刚，韩旭表现的不错！学了争吵一课，尽管刚刚与杨杰发生了争吵，但教师一提示，立即认识到本人的错误，向杨杰认了错。希望同学们在以后的日常生活中遇到类似的事情，也能如此做。这节课，请同学们结合实际，写一件你往常与同学发生争吵的事情，细心回想一下当时是怎么样处理的？学了这篇课文以后，你遭到了哪些启示？以后再遇到如此的事情应该如何办？”同学们听了，有的低头深思，有的迅速拿出笔和纸，认真地写了起来.学以致用，将语文教学与详细实践结合，是新课标的根本理念之一。争吵是一篇独立阅读课文。假如不遇到类似事情，即便同学们课堂上朗读的再好，理解课文再透彻，也可能随着下课铃声的敲响小孩学习暂告完毕。然而，正是班内的突发事件，激发了我的灵感。因而，根据新课标与实践结合进展有机教学，应该是我们勇于探究的方式之一。