教案人教版七年级下册 《孙权劝学》课堂实录.doc

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1、教案人教版七年级下册 孙权劝学课堂实录孙权劝学课堂实录师：同学们，读过三国演义吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎力之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕猛，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程谱大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占据荆州，深受吴王孙权的信任。可他就不爱读书，孙权屡次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝学了，结果如何呢？今天我们就来看孙权劝学（板书课题）师：这篇文章选自哪里？生：资治通鉴师：哪位同学来介绍一下这部书的相关材料？生：是北宋史学家司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代的史实。师：说到司马光，我们对他青年时砸缸的故事应该不生疏吧，哪位同学讲一

2、下？生：讲故事。师： 大屏幕展示有关司马光的材料。师：接下来我们就来看看孙权劝学终究是如何个劝法呢？俗话说“书牍百遍，其义自见”，文言文的学习更应如此。这节课我们就从读做起，把握课文的内容。（展示大屏幕：一读：读准字音和停顿）先听教师来读，听的时候留意掌握字词的读音与句子的节拍。（师读课文）师：下面请同学们根据大屏幕上的提示自由朗读课文（展示朗读提示与要求）生：读。师：请同学们齐读课文，留意读音与停顿。生：齐读。师：下面请同学们再读课文，结合课下注释，争取快速读通课文的内容和文意。（大屏幕展示：二读：读通内容和文意。）有疑咨询的地点标注一下。生：自主学习。师：通过自主学习，你会遇到不少疑咨询或

3、者有许多收获需要请同学们协助或者与同学们分享，下面就请同学们组内互相交流一下。生：小组互相交流，讨论剧烈。师：哪组的同学有疑咨询？生：“当涂”如何讲？生：当权，当道。生：“博士”与现代汉语意思一样吗？生：不一样，在文中是专管经学传授的学官。师：好，同学们分析的不错。读通了课文的内容，请同学们讨论以下咨询题，把握课文文意。（大屏幕展示讨论咨询题：文章写了一个什么故事？你能用文中的两个四字词语来概括吕蒙德变化吗?）生：热烈讨论。生：这篇文章主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开场学习，学业大有长进的故事。生：吴下阿蒙。生：刮目相待。师：吴下阿蒙 刮目相待。教师想在横线上写一个字，你建议些什么呢？生：学

4、.生：读。师：同学们的建议确实不错。希望同学们也能够从中遭到启发，努力学习。师：读明白了文意后，再读课文，那确信会不一样了，下面请同学们大声朗读课文，要读出语气和情味（大屏幕展示三读：读出语气和情味）我们读书不仅要用嘴读，更要用心读。也确实是说，读书时要揣摩人物说话的口吻、情态和心理，要真正走进作者的内心，走进作品人物的内心。（大屏幕展示朗读要求：1、请同学们和你的同桌分别扮演孙权与吕蒙，模仿人物的语气进展对话，讨论孙权终究为什么要说这些话，该以什么神态、语气说。2、请同学们讨论分析对以下三句话的理解，主要说说应该运用什么语调、语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能到达奉劝的目的，并试读。（

5、1）“不可不学！”写出了怎么样的口气？表现了怎么样的心理？（2）“孤岂欲卿治经为博士耶？”表达了怎么样的心态？（3）“卿言多劳，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所益。”如此说有何作用？）生：学生模仿朗读。气氛热烈。师：好，同学们读得非常投入。下面请同学们讨论分析大屏幕中的咨询题。生：第一个应该是坚决的语气，表现了对吕蒙的关怀。生：第二题表达了孙权不快乐的神态。生：还有点责备的意味。师：好，考虑周到。生：第三题是鼓舞吕蒙求学。师：孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感化下就学，效果如何？生：好。师：从文中的哪句话能够看出来？生：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”师：好！下面请同学们分角色朗读课文，

6、并在这个根底上表演一下。生：分角色朗读，表演精彩。师：同学们表演的真不错，你们也让我刮目相看了。昔日的吴下阿蒙，通过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这里，我们不禁想到前几天学过的一篇文章伤仲永，读完这两篇文章你有何感想？请联络你的生活体验谈谈你的看法。（大屏幕展示：体验反思）生：学习对一个人来说确实非常重要。生：仲永受于天而不受于人，最终泯然众人；吕蒙通过本人的努力，让人刮目相看，可见学习的重要。生：活到老学到老。师：好！活到老学到老，我把这句话也送给大家，希望大家认真学习。师：古今中外，许多仁人志士都认识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句？（大屏幕展示：拓展延伸）生：互相讨论。生：读书破万卷，下笔如有神。生：书是人类进步的阶梯。生：书到用时方恨少。师：书到用时方恨少，让我们一起来多读书，读好书，努力学习吧！最后送给大家一句话，我们共勉：“穷者因书而富，富者因书而贵。”