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1、教案人教版八年级语文故宫博物院教学设计(人教版八年级必修)故宫博物院教学设计一、教学目的:1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。2、体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。3、通过对故宫博物院建筑群的理解,培养热爱祖国的思想感情。二、教学重点:1、理清文章的说明顺序。2、以太和殿为例,体会课文重点突出,有详有略地说明事物的写法。三、教学难点:揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的意图。四、教学手段:计算机辅助软件、视频投影仪等。五、教学设想:利用故宫平面图配合相关景物图像,引导学生理解作者的巡游道路。运用多媒体教学手段辅助教学,给予学生直观、生动的形象。采纳合作探究、质疑研讨的方式处理
2、教学重难点。六、教学时数:一课时。七、教学过程:1、导入新课:同学们,有人去过北京的故宫(也即紫禁城)吗?请你说说巡游后的印象。唐朝诗人骆宾王有如此一句诗:“未睹皇居壮,安知天子尊。”下面就让我们一起欣赏一组图片,感受故宫独特的魅力。2、检查预习:要把握课文,先要处理生字词,学生齐读一遍生字词。老师显示生字词的读音。矗立(ch)鳌头(o)湛蓝(zhn)琉璃(li)殿檐(yn)藻井(zo)蟠龙(pn)轴线(zhu)金銮殿(lun)击磬(qng)檀木(tn)攒(cun)乾清宫(qin)坤宁宫(kn)庄严(m)奏报(zu)慈禧(x)额枋(fng)妃嫔(pn)翊坤宫(y)屏幕显示。每个生字词都配有读音
3、,只要用鼠标在相应位置一按即可3、整体感知课文,理清课文的说明顺序。(1)请同学们在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称,看看文章采纳了怎么样的说明顺序。(互相交流,补充一下)(2)请同学们依照文章的说明顺序,说出屏幕上所指各处名称。(3)通过这副图,看看文章采纳了怎么样的说明顺序?学生阅读有关说明文的说明顺序的知识(多媒体展示)明确说明顺序:沿紫禁城中轴线由南向北,空间顺序(4)老师小结:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照巡游的道路沿中轴线由南向北逐次介绍。4、研读课本,体会故宫建筑群的特征。(1)快速阅读文章,找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。明确:第2节“故
4、宫建筑群规模宏大绚丽,建筑精巧,规划统一,集中表达了我国古代建筑艺术的独特风格。”(总说)第16节“如此雄伟的建筑群,如此和谐统一的规划,不能不令人惊叹。”(总括)(2)请同学们把两句话连起来读一读,比拟一下,找出他们的共同点共同点:都突出了故宫建筑群规模的宏大绚丽(雄伟);规划的和谐统一(统一)老师小结:作者通过同义词的变化运用来描述同一事物的同一特点,表达了语言表达的多样化。(3)下面就请同学们从文中找出表达故宫建筑群这两个特征的语句。当堂交流,边读边体会。(4)再请同学们把刚刚两句话连起来读一读,你是否发觉了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同?为什么会如此?明确:建筑精巧前者:从午门出
5、发,就近巡游,逐一观察,比拟明晰,细致。后者:站在景山的高处俯瞰故宫,得到的是一个整体印象,而建筑的精巧大都表达在详细的细节上。老师小结:立足点不同,观察得到的感受后不同,评价也不同。(5)下面请同学找出最能表达故宫建筑精巧的地点。太和殿5、重点分析课文5-8段,体会课文,抓住重点。突出事物特征的写法。老师引导:太和殿是紫禁城的中心,它在整个建筑群中最具有代表性。集中表达了故宫建筑的艺术风格,也是本文说明的重点。(1)请同学们读一读5-8节,考虑:太和殿的精巧表达在哪些方面。作者又是通过哪些词语表达出来的。如:色彩互相衬映色彩绚丽鲜明图案多态多姿(2)太和殿作为故宫的代表性建筑,它除了表达精巧
6、以外,也表达出外观的雄伟绚丽,规划的和谐统一。找出详细语句,读一读。如:矗立在7米多高的白石台基上。高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的宫殿。太和殿位于中轴线上老师小结:课文通过对太和殿的介绍,进一步突出了故宫建筑群的特征。也使文章重点突出,详略得当。6、延伸拓展(屏幕显示)故宫我国古代建筑艺术的珍宝,以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受。有人说“建筑是凝动的音乐”,也有人说“建筑是无言的史诗”,通过本文的学习,你是否对建筑也有着一份独特的感悟?请你模拟上面的句式,说说:“建筑是”。7、课堂小结(屏幕显示)学习本文后的启示:1抓住说明对象特点:故宫宏大绚丽,规划统一,建筑精巧。2合理
7、安排说明顺序:参观建筑物空间方位顺序为主,选定立足点,交代清晰方位词。3突出重点:一组建筑物要突出重点,表达特点。如:文中重点介绍太和殿来表达特点。8、布置作业:按照空间顺序,向别人介绍你们的学校,就如本文重点介绍太和殿一样,选择具有代表性的标志性建筑,做到重点突出,特征鲜明。教学反思:故宫博物院是初中语文八年级上册第三单元中的一篇说明文,是个老篇目,而且是讲读课文。往常讲完这课,本人都觉得没有滋味,因此我想重新设计。 就说明条理而言,故宫博物院一文,文章思路特别明晰,它是按巡游者参观故宫的顺序,由南到北依次介绍说明;就内容而言,文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、规划等,详略清晰得当。这两点是学习本文的重点和难点,作为教者,我特别清晰,但我不能直截了当把结果告诉学生,而应通过恰当的教学方式让学生在愉快的学习过程中自觉认识到,并能运用到本人的阅读和写作中。说来容易做起来难啊,由于多数学生对说明文特别厌烦,他们认为说明文无故事情节,单调、乏味,没吸引力,实在不愿意读。针对这种情况我也费了番心思。最后终于想出了比拟满意的构思。首先通过一组故宫图片给学生以直观的印象,激发学生阅读的兴趣;再设计一副故宫博物院的动态平面示意图,使学生形象地理解文章的说明顺序;然后运用比拟阅读的方法,激发学生质疑探究的学习激情。
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