幼儿小班健康我爱小脸教案反思.doc

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1、小班健康，我喜爱小脸教学案例的反思小班健康我爱小脸教学案例反思主要包括设计意图，活动目的，活动预备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，回忆眼睛，鼻子，嘴巴和耳朵的功能，并初步理解保护眼睛，鼻子和嘴巴。耳中这些器官的根本常识合适幼儿园老师参加小班健康活动课。快来看看我是否喜爱小脸教学计划。设计方案：此活动是小类宝宝写真集主题网络中的子主题。通过上一阶段的学习，小孩熟悉面部特征的名称和面部的位置。但我觉得仅仅让他们明白这是不够的，由于他们经常发觉他们把玩具放在嘴里或者把像钢笔如此的小东西放进他们的鼻孔，耳朵等等。这种行为既不平安也不卫生。因而，这项活动的设计主要是让幼儿明白眼睛，鼻子，嘴巴和耳朵

2、这四个特别重要的器官的使用，并在此根底上，理解保护这些器官的一些最根本的方法。这也与3-6岁儿童学习与开展指南在健康领域的声明一致，即“关注和促进幼儿的身心健康是幼儿保育和教育的首要任务”。活动目的：1.检查眼睛，鼻子，嘴巴和耳朵的功能。2.初步理解保护眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵和其他器官的根本常识。3.构成初步的自我保护认识。4.初步理解健康常识。5.初步理解预防疾病的方法。活动预备：1.放置四张桌子，上面放着带花香的花朵，书籍，美味的水果和制造声音的乐器。2.相关课件。活动程序：首先，师生们演唱了“五官”的自然介绍活动。其次，回忆眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的功能。1.引导小孩以各种感官操作。如何玩

3、：在活动室的后面摆放四张桌子。每张桌子都装饰着香味的花朵，书籍，美味的水果和制造声音的乐器。让小孩们用感官来阅读书籍和闻花香。吃水果，听听乐器的声音，等等。（1）承认要求指导意见：到每张桌子的前面去玩，看看有什么？脸上哪些器官婴儿能够用来发觉他们的机密？（2）老师巡查观察儿童使用感官的活动，并鼓舞他们大胆用鼻子闻闻花朵和耳朵听力乐器的声音。小孩讲述了手术过程中获得的经历。3.老师总结。第三，感受眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的重要性。1.播放一部动画短片“熊如何引起近视”，让小孩们感遭到眼睛的重要性。2.通过捏鼻子，嘴巴，耳朵和其他游戏，展现鼻子，嘴巴和耳朵的重要性。第四，理解保护眼睛，鼻子，嘴巴，耳

4、朵和其他器官的根本常识。1.幼儿如何依照本人的生活经历议论如何保护这些器官？2，播放课件，总结保护眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等器官的常识。课件内容：发臭后，你需要遮住鼻子，当你有噪音时，你需要捂住耳朵，不要大叫，在进食前洗手，正确地使用眼睛。5.引导小孩们通过“小裁判”游戏推断游戏的对错。如何玩：在公园里拍摄眼睛和鼻子正确或错误的小孩的照片。引导小孩推断他们是对依然错。活动延期：老师和小孩们玩“盲目触摸”游戏。活动反映：1.在活动过程的设计中，遵照教育兴趣，有用性，直观性和渐进性的原则。首先，老师和学生发动“五官”的自然进口活动，发动幼儿的兴趣;然后，通过有趣的动画和直观的课件，一步一步，一步一步

5、，引导小孩实现这项活动的目的。2.在采纳教学方法时，坚持作为支持者，指导者和合作者参与幼儿学习：（1）适当使用操作方法：如何使儿童对眼，鼻，口，耳的理解更明晰，更明晰。假如以空路来解释，它将不可防止地显得单调乏味，与幼儿的年龄特征不一致。我首先采纳了“操作方法”让幼儿用各种感官来看，听，吃，闻。通过动手练习，小孩们对这些感官功能的认识是明确的，如此他们就能清晰地理解眼睛的功能。耳朵的功能确实是倾听它，不仅满足了小班儿童的思维特点，而且激发了他们学习的兴趣，充分发挥了他们学习的主体地位。为实现第一个焦点奠定根底。（2）适时运用谈话法：在幼儿体验完后，立即给他们时机，让他们依照本人的体验大胆地表达

6、本人的意思，本次活动屡次采纳了此教法，如：在说这些器官的功能和怎么样保护它们这两个环节中，都是通过此种教法来理解幼儿已有的经历，协助他们整理所获得的知识。在谈话中，他们的语言表达才能也得到了一定的锻炼，能够比拟完好地说出我用眼睛看了书、我用耳朵听见了玩具的声音等等。也激发了他们的思维才能，说出了不能用脏手擦眼睛，吃东西前要先洗手等等保护这些器官的办法。在谈话中我又及时地确信说得好的幼儿，得到鼓舞后，从而带动了其别人的表现欲望。（3）合理运用直观演示法：针对小班幼儿年龄比拟小，留意力容易转移的特点，我在活动中还采纳了直观演示这种教法，通过播放小熊的课件，引发了幼儿的好奇心，集中了他们的留意力，从

7、而认识到这些器官对人体的重要性！播放幼儿生活中一些行为正确已否的课件，贴近他们的生活，幼儿的主动性、积极性也被激发了，在师幼互动、幼儿与课件互动中，防止了单一、空洞的讲述。从而实现活动的重点，打破本次目的中的难点。幼儿根本理解保护这些器官的一些常识。3.在活动施行的过程中，也存在一些疏漏和缺乏之处：（1）尽管有些幼儿会用多种感官去接触每张桌上的物品，但有的幼儿只顾把玩本人感兴趣的物品，受时间的限制，导致幼儿操作环节中参与性不够全面。（2）幼儿参与活动的积极性尽管高，发言也比拟积极，但幼儿的知识面较窄，经历较少，经常会重复同一个咨询题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多，如说这些器官的作用时，这个说：我用眼睛看了书，那个也说我用眼睛看了书，在以后的生活中能够接着丰富他们的经历。