教案人教版七年级《田忌赛马》说课设计_1.doc

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1、教案人教版七年级田忌赛马说课设计_1各位教师：下午好！我说课的内容是义务教材第七册第六单元的首篇课文田忌赛马。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。一、浅析教材田忌赛马是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是依照课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，表达清晰，竞赛层次清晰，人物

2、形象鲜明饱满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因而，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都非常重要。本课我预备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，理解转败为胜的缘故；第二课时仿照第二段进展人物对话的片段练习并复述故事。依照大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、才能、情感三方面，我把第一课时的教学目的定为如下三点：1学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文312自然段，并能用自然段归并法给课文分段。2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3明白田忌赛马转败为胜的缘故，分析孙膑的思维过程，明白得“

3、正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。教学的重点是：初步学会看课题推想内容的阅读方法。学习课文312自然段。难点：理解田忌赛马转败为胜的缘故。二、说教法和学法为了达成上述的教学目的，依照大纲要求和课文特点，遵照阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的根本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：（一）提醒课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）深读课文，探究缘故；（六）延伸课外，培养才能。在操作过程中采纳“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，打破难点。本课时主要教

4、给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读才能，培养学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵照语思统一原则，以读为本原则。三、说设计意图本课设计的总的指导思想是务实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目的，围绕一条主线，落入两个根本点。详细地说力求表达如下几点：1表达“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。语文教学要以语言训练为主线，是一个既陈旧又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来注重一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了

5、得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如一、三段的教学，我安排了通读课文，动笔练习，互相介绍，上台讲解四个环节，制造人人参与的情境，以学生为主体进展训练，培养了学生思维的灵敏性、发散性、概括性。2以读为本，以读生情，以情促读。我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最根本的最好的方法确实是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐开展。”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，尽管文字粗浅，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种方式的

6、读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情注重陶冶性；以读育人，坚持浸透性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，开展语言和才能。3留意语思统一，力求做到开展语言与开展思维相结合。大纲指出：语言文字是思维的表现方式，开展语言必须与开展思维相结合。所谓语思统一原则确实是把语言训练与思维训练统一起来，在开展学生语言的同时，开展学生的认识才能、思维质量。本课的第二段教学设计，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让学生假设孙、田再次见面，田忌会如何说？齐王明白孙膑用计过程后又会如何想，让学生展开想象的翅膀，练习说话，开展制造性思维。由于本人水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有许多缺乏之处，恳请各位教师批判指正，感谢大家。田忌赛马第一课时教学设计