教案人教版三年级上册《风筝》.doc

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1、教案人教版三年级上册风筝教学目的：1. 会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。2. 有感情地朗读课文。3. 读明白课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给小孩们带来的乐趣。4. 引导学生摘抄喜爱的句子。教学重点：引导学生品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情变化。教学难点：体会作者是怎么样把心情变化写详细的。教学预备：搜集有关风筝的文字材料、图片和放风筝的情景材料。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目的：初读课文，整体感知，理请思路，悟读一、二自然段，学习生字。一、 唤起情感，引入课题。1. 阅读“材料袋”中的文字。2. 交流本人到的有

2、关风筝的文字材料、图片和放风筝的情景材料。3. 板书课题，齐读。二、 初读课文，整体感知。1. 自读，同桌互读，不理解的词语查字典。2. 指名读，纠正读错的字音。3. 说说课文讲了一件什么事。依照学生的答复，老师归纳板书。做风筝放风筝 心情找风筝4.作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的崎岖变化。自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎么样变化的。读后汇报，老师归纳板书：快活、兴奋、焦急、难过三、 学习第二段。1. 做风筝的欢乐在哪里呢?读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感遭到他们的快活。2. 汇报。(小黑板上标注重点词语)精心 向往和希

3、望 仍然快活相机指导理解词语：“精心”是什么意思?“向往”是什么意思?(师：查字典是理解词语的一个重要方法)文中的小孩们“向往”的是什么?你有什么向往吗?(联络生活体验也有助于理解词语意思。)“仍然”是什么意思?(师：理解词语还能够联络上下文。)3.为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面?引读：“我们精心做着写在上面”。1、由于风筝给我们的生活带来最大的欢乐，因此我们2、由于风筝给我们的童年带来最大的欢乐，因此我们3、由于风筝给我们的梦想带来最大的欢乐，因此我们4.如今大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的向往和希望读出来。自由练习。指名读。评议。齐读。四、 学习生

4、字，练习书写。1. 自学生字，交流学法。(1) 出示生字，指名读，组词。(2) 观察要求会写的字，交流写字经历。(3) 练习书写生字。2. 抄写词语表中本课的词语。五、 作业。接着练读课文，重点读你特别喜爱的部分，明天交流。第二课时学习目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读重点词句，体会感悟“我们”放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。一、复习。1. 读生字词语，重点指导读好“磨坊”。2. 指出在写字作业中写错的地点。重点：命、丧。二、学习“放风筝”部分。师：几根细苇，几张纸，带着几许幸福的向往，我和村里的小孩们一起做了一只满载希望的风筝。风筝做好了，这时你最想做什么呢

5、?那几个小伙伴在放风筝时有哪些欢乐呢?请同学们用上一节课的方法自学3、4自然段“放风筝”部分。1. 自学提示：(1) 找出描写心情的句子;(2) 抓住关键词语进展感悟;(3) 有感情地朗读，体会心情。2. 学生自学3. 学生汇报相机出示句子：(1)风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。心情怎么样?(板书：快活)朗读指导：A.欢乐的读B.指导：你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情。抓住这两个词再来欢乐地读一读。(快活地喊叫、拼命地奔跑)C.他们拼命地奔跑，快活地喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢?谁能配上表情动作来喊一喊?(学生表演读)D.师：让我

6、们一起来快活地喊一喊吧!(引读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着 生交流)(全体起立)学生自由呼喊，欢乐的呼喊E.师：真快乐呀，你觉得如今飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?填空： 风筝飞起来了，我们的_也飞起来了(心、希望、欢乐、梦想 )是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的欢乐，我们的幸福也都飞起来了，村里人看见了说：“放得那么高!”听了这话，你有什么办法?(欢乐、骄傲、得意 板书：骄傲)(2)从早晨玩到下午,我们依然歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,大概飞到了云彩上。你认为这句话中哪几个词最能反映出“我们”当时快活的心情?(从到依然

7、)同学们，你们的心飞到天上了吗?你们的希望飞到天上了吗?你们的欢乐飞到天上了吗?你们的梦想飞到天上了吗?让我们带着感情把这句话读一读吧!4.提示：从图上也能看出他们的欢乐吗?(表情、动作)你会用什么词语来描述吗?(笑逐颜开、手舞足蹈等)5.再读第三自然段，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时优美的模样，找到后多读几遍。(1)一人用手托着，另一人用手牵这会线，站在远远的地点，说一声发“放”那线一松，风筝就腾空飞起，慢慢高过树梢了。学习(腾空飞起)A凌：读音 B意思 C轮读、评价、指导(2)风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊着叫着，在田野里拼命奔跑。学习(翩翩起舞)翩：

8、读音 从字形上理解意思6.让我们随着音乐一起欢乐地、骄傲地读好第三段和第四段的前两句话。三、学习“找风筝”部分。1.师范读引入：从早晨玩到下午,我们依然歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,大概飞到了云彩上。突然吹来了一阵风,，线嘣的一声断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。课文用了一个什么词语来写风筝消失得特别快?(“倏”)联络文中的内容说说它的意思小朋友的心情会有什么变化呢?请赶快本人读一读4-5自然段。找出描写我们心情变化的句子，有感情地读一读。2.学生自学。3.学生汇报相机出示句子。句子1.我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。心情变得怎么样了?(板书：

9、焦急)哪里表达出来了?大惊失色：描述特别吃惊、脸色都变了。师评：是啊，这可不是一般的难受了!千呼万唤：一次次，一声声地呼唤(协助理解“千呼万唤”)如今，他们又会呼唤什么呢?你来呼一呼，唤一唤。详细操作：一生呼唤后，师评：你这是千呼万唤吗?这是“一呼两唤”!谁再来“千呼万唤”?生唤。(次数增多了。)有进步!但是如今，呼唤的只是你一个人吗?不。是所有的小伙伴。那让我们一齐来唤一唤吧。同学们，大家千呼万唤，想唤回什么呢?(风筝、欢乐、骄傲)句子2.我们都哭了，我在田野里找了半个下午也不见踪影。心情又是怎么样的?(板书：伤心)句子3：我们垂头丧气地坐在田埂上 从哪里能够看出来?(1)理解“垂头丧气”：

10、绝望了，觉得再也找不到了 ，没有希望了!哪些地点让你感到他们确实是垂头丧气?什么情况下你会垂头丧气?(2)用垂头丧气造句。4.拓展：不过是一只特别一般的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤，垂头丧气。你认为他们有希望找到“幸福鸟”吗?(让学生大胆想象，能说多少说多少 找到了，幸福鸟就在水磨房旁边 没找到)你从哪里能够看出来?说说你的理解 出示句子：“那儿找过了吗?”“没找过,说不定 幸福鸟就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去,接着寻找我们的 “幸福鸟”“那”儿指什么地点?我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个宏大的木轮,不停地转动,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光.那儿是我们村的水磨坊。师：那么我们充满希望(板书：充满希望)地来读读(引读 一抬头)指导读，读出充满希望的语气5.师：你们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢?(不仅仅只是为了寻找一只风筝，我们是在寻找幸福鸟带给我们的欢乐、幸福和向往， 只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。)四、布置作业：我们向那房子跑去，接着寻找我们的“幸福鸟”续写。板书：10 风筝做风筝快活 骄傲放风筝找风筝 焦急 伤心 充满希望