教案人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》说课稿.doc

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1、教案人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册蝙蝠和雷达。下面我从教材、教学目的、教法与学法、教学流程以及教学板书五个方面进展说课。一、教材简析蝙蝠和雷达是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘故，并从中遭到启发，给飞机装上雷达，处理了飞机在夜间平安飞行的咨询题。文章表达思路明晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的精确性，在语言文字上有实实在在的收获。二、说教学目的及重难点为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，

2、实在提高阅读教学的有效性，我将本课教学目的设计如下：1、精读课文，理解科学家是怎么样从蝙蝠身上得到启示，创造雷达的。2、能用“即便也”“不是是”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文根本功上有所提升。3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。教学重难点：教学重点是“人们是怎么样从蝙蝠身上得到启示，使飞机可以在夜里平安飞行”。通过学习，让学生体会用词的精确性。教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。三、说教法与学法为了抓重点、破难点，我采纳了如此的教法：借助多媒体施行直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采纳自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中浸透的学法是，让学生参

3、与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进展听说读写的训练。四、说教学流程(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清晰的感观认识。(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。1、围绕中心句提出咨询题。2、让学生以小组的方式去探究科学家进展的三次不同的试验。3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、精确，认识到在以后的读书、写作过程中“精确用词”的重要性。4、抓住重点段落进展朗读训练，提高学生的语文素养。5、让学生带着咨询题走出课堂，因此我在完毕新课时，让学生查阅、搜集更多关于仿生学的材料。五、说板书设计板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书表达了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则表达了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓舞学生创意板书，发挥他们的想象。如此简约生动、形象直观的板书就构成了。以上确实是我对蝙蝠和雷达一课的教学设想。我相信：预设是生成的前提，但预设远比不上生成的灵动鲜活，当此设计付诸施行之时，我将时时关注学生，捕捉生成，力争使课堂教学更具有实效，生趣盎然!感谢大家!