教案人教版二年级上册第18课《称赞》及反思.doc

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1、教案人教版二年级上册第18课称赞及反思【教材分析】赞扬是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情协助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得别人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即便是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激

2、发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生本人对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。【教学思路】1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步理解了课文故事，给学生一个充分展示自我的时机，让学生结合插图表达故事。2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它能够唤起学生的想像，锻炼学生的思维才能和表达情感的才能。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进展品读，让学生详细感受课文中的真情。4、创设情境，进展课文内容表演

3、。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既能够培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的才能。【学习目的】1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。【教学重点】认识生字，会写生字，朗读课文。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时教学要点读通课文，在语言文字中学习生字，同时书写6个生字。采 背 清 消 但 傍教学过程一、创设情景，激情导入1、随机表扬：(你坐得真好!老师赞扬你!)(你的学惯用品放得多整齐啊!我也赞扬你!)(你们的精神真饱满，眼睛不断在凝视着老师，我赞扬你们!你们真棒!)听了老师的赞扬，

4、你内心感受如何样?2、我明白你们都特别的聪明、能干，平时得到的赞扬一定少不了。 请同学们用上“赞扬”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，确实该得到赞扬;发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们欢乐，得到了那么多的赞扬!3、今天，我们一起来学习一篇以“赞扬”为标题的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个标题，你有什么咨询题要咨询吗?(让学生咨询)4、同学们咨询的标题特别好，这些咨询题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文，整体感知1、放录音朗读课文，学生边听边看图，考虑课文讲了谁赞扬谁?出示：小刺猬小獾(他们在互相赞扬)学习生字“猬”跟读正音(留意：词语连读时这个字念轻声)看图片

5、：我们对刺猬已经特别熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可关于獾我们并不理解，那就一起看看它的长相吧!看图片。点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，因而都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)1、我能认：认读带拼音的生字词语刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 气馁 晚上 椅子 瞧 留下(学生读，老师及时正音。)认读没带拼音的生字词语(开火车读)。2、我能记：出示生字，说说你是如何记住这些生字的。3、我能读：以本人喜爱的方式读课文，指名读。四、书写指导1、我发觉：出

6、示本课的6个生字，让学生说说你发觉了什么?2、我会写：每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步明白了课文讲小刺猬和小獾他们在互相赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢?我们下节课再来学习。第二课时教学要点通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程一、复习生字导入1、早上，我们学习了赞扬明白课文讲了小獾赞扬小刺猬，小刺猬赞扬小獾。下午我们接着学习赞扬。(课前板好 赞扬 小獾 小刺猬)2、先来复习生字词语。bndn co dn c wei板凳 粗糙 但是 刺猬bn y xi xio晚上 椅子 气馁 消除qng qio li ci清晨 瞧 留下 采果子

7、指名分行读(每行3个)刺猬读成轻声(评价：你的声音真嘹亮!你读得特别认真!你全读对了，真能干!你的声音真好听!你的一般话特别标准!)齐读你们看，拼音没了，你还认识他们吗?指名读2个 齐读清晨 刺猬 采果子晚上 气馁 消除瞧 留下 但是粗糙 板凳 椅子这里1-3小环节花的时间太多了，能够直截了当让学生读没有拼音的词语。本来上课前就怕本人在这几个环节把握不住学生的发言，课堂上一看见学生的小手举起这么多，我就忍不住点了特别多学生读。谁能用上最后一行词语说一句话?提示：谁明白板凳和椅子是谁做的?这里学生答复起来有难度。夏老师建议，能够让学生进展有梯度的练习。先说一个，再说两个，最后三个连起来说，如此学

8、生就容易说出来。后来，我反思了一下：我这个小环节设计起来的目的是引出板凳和椅子的区别及板凳的粗糙，不用这些词语说话，照样也能够引出来。这个环节删去了不是更直截了当吗?板凳和椅子有区别吗?出示图片比拟。夏老师提出，做板凳比做椅子难吗在?他不觉得，他认为没有必要让学生去抓这个点。可我却认为这是一个特别好的点子。围绕这个点子能引出赞扬，能充分表达赞扬的魅力。看来做椅子难度要大多了。从粗糙的板凳到椅子多么不容易啊!我们一起来看看“板”和“椅”是怎么样写的，写的时候要留意什么?这里加了删除线的本来应该删掉，但是我上课时却都说了，因而语言比拟啰嗦。设计的时候，是写1个，后来由于让学生写在生字抄写本上(平时

9、每个字写3个的)，因而改成了写2个。这一改效果特别不好。从展示的学生作业就能够发觉学生的第1个字比第2个字号，只要然让学生写1个，点评后接着写1个，看看是否有进步，如此效果就更好了。刚上完课，我忽然觉得本人这个环节有些为了写而写了。但关于学生来说，效果特别好，每个学生的字都写得特别认真，因而公开课的课堂上让学生进展写字练习是十分有必要地，对学生的收获也特别大。每个字写1个，展示，再写1个，如此效果挺好。小獾刚开场做的板凳是怎么样的?请学生发挥想象说说，凳子有多粗糙。粗 糙板凳做得特别粗糙这里学生看到板凳的面上有裂痕。师追咨询：人坐上去会怎么样?两个学生答复都是关于坐上去肉会夹到凳子里面。师只好

10、说：坐上去，衣服裤子会被弄成怎么样啊?假如第一个追咨询老师就咨询这个，是不是会更省时啊?学生还看到凳脚一只粗，一只细。3、从粗糙的板凳到椅子这么有难度，那小獾是如何做到的呢?师引导学生说出赞扬。啊!赞扬有这么大的魅力啊!我不记得第一个学生是怎么样答复的。我只记得是夏毓答复正确了，她大概成了救星。预设的时候就想学生可能会答不出来。但是为什么会如此呢?我想确信跟这个咨询题设计有关，那应该怎么样提咨询呢?如此不知是否能够：是什么奇妙的力量让小獾从做粗糙的凳子到学会做椅子呢?二、细读课文，感悟赞扬的魅力1、学习小刺猬赞扬小獾的相关内容请学生用波浪线划出小刺猬是如何赞扬小獾的。出示句子(配插图)：你真能

11、干，小板凳做得一个比一个好!这里第一课时已经点拨了一下的。当时袁浩东同学把小獾感谢小刺猬的话当做了小刺猬赞扬小獾的话了。由于第一课时，我没有否认他的答案，因而这节课他又把这句话当做小刺猬赞扬小獾的话。看来在适当的时候对学生的答复做一些否认是十分有必要的，最后要找出充分的理由否认。谁来扮演小刺猬，赞扬赞扬小獾?在上课前我充分预设里评价语，因而听课老师觉得评价语特别好，特别及时。我预设的评价语是：特别有诚意。 我是小獾，我听了特别快乐。 我是小獾，脸上露出了笑容。2、小刺猬赞扬源于真心诚意。同学们，假如我们看到了这三个特别粗糙的小板凳，会赞扬小獾吗?在我的预料中，学生果然会说“我会赞扬，由于他努力

12、了。”“由于他特别有耐心，做了一个又一个板凳。”小刺猬为什么会赞扬呢?请同学们本人读一读第2段，第3段，看看小刺猬是如何做的?上到这里，我忽然发觉事实上我这里的设计意图，是让学生明白赞扬别人不是随口说的。因而换了个咨询题：小刺猬是随口赞扬小獾的吗?请同学们本人读一读第2段，第3段，看看小刺猬是如何做的?事实上课堂上的这一发觉是特别了不起的。假如备课时就认识到，那么加了删除线的两个咨询题就不会咨询了。如此既省了时间，又不会觉得本人的语言太啰嗦。出示句子(配插图)：小刺猬走到小獾周围，拿起板凳细心肠看了看。小刺猬怎么样地看?看出了什么?你看出来一个比一个好了吗?(结合插图，提示：有三只板凳，他会怎

13、么样看。我们来看看，哪个是第一只，哪个是最后一只。)这里学生确实看不出来，哪个第一只，哪个第二只，哪个第三只，但是你一定要学生说，因而他只能选一个凳子还要说一个理由。老师上课的时候，看看学生说的理由不是特别充分，但是本人又找不出更好的理由来，因而就过了。因而提咨询：你看出来一个比一个好了吗?咨询题没有必要。小刺猬看出什么,是能够提的，能够让学生发挥想象说的。给“好”换个词，用本人的话来夸夸小獾。“你真能干，小板凳做得一个比一个 !”我们还能用一 比 一 来夸其他东西，谁来说说。大树一棵比一棵_字一_比一_ _鞋子一_比一_ _我还能够说：_这个环节由于时间紧迫，去掉了。这个环节能够去掉，能够放

14、在作业讲平时讲。我们加上动作来夸夸小獾。你真能干，小板凳做得一个比一个好!由于上一环节去掉了，因而上到这里，我看了一下教案才接着上。因而学生是坐在那儿等我上下一环节，环节之间就显得不紧凑。3、体会小刺猬赞扬的作用。这一夸呀，小獾还真有了变化。从做板凳到学会了做椅子。假设你们确实是小獾，刚开场作板凳做了一个没做好，又做了一个依然没做好，如何做也做不好。小獾，你会想什么?学生说：“我会接着努力的。”“对本人要有决心，不能灰心。”这些答复让我有些惊奇。我只能说：“小孩们，你们都特别有决心。要是是陈老师啊，确信是不想做了。这么难看，不做了不做了。”我惊奇于我班学生自决心特足，也许跟平时教学有光吧!平时

15、，在他们读错、写错的时候，我总是宽容他们，让他们有纠错的时机!学生有这种精神，我今后的教学就会省力许多。书上哪个词看出小獾都不想做了?请读读课文第7自然段，找一找。出示句子：小獾拉着小刺猬的手，说：“ 在我有点儿气馁的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”依照学生答复，板书：气馁 不记得板书了。如今你明白了气馁是什么意思?生1：不想做板凳 生2：灰心 生3：放弃是什么让小獾，有了自信?如今小獾有了自信吗?能自信的读读这句话吗?学生读：瞧，我已经学会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧!生1读。评价：你特别欢乐，你会做椅子了是吗?生2读时突出会。评

16、价：特别好，你突出了会。本来你是不会做椅子的，如今会了哦?生3突出了椅子。评价：本来只会做粗糙的板凳，如今会做椅子啦!本案例这里能够直截了当特别自然地到导出:如今的小獾除了自信，还特别快乐，谁愿意快乐地读一读。可我却按教案的意思去咨询：这时小獾的心情怎么样?如此就把学生的情感给支开了，因而郑飞读的时候一点感受也没有。面对学生读的不够好时，我只是在内心想了一下“如此叫欢乐啊!”没有请其他学生读的更好，或者本人示范读。假如这里示范读的话，学生特别容易就能感遭到欢乐和自信的心情及朗读方式。小獾这时的心情是如何样的?那你就欢乐地读一读这段话。(板书：自信 不记得板书了 这时的小獾多自信啊!这确实是赞扬

17、的作用，它让气馁的小獾有了自信，有了欢乐!)4、学习小獾赞扬小刺猬的内容赞扬多么奇妙啊!因而，当小刺猬送小獾两个苹果的时候，小獾也满怀诚意地赞扬了小刺猬，同学们用横线划出小獾赞扬小刺猬的话。出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果谁来赞扬小刺猬?(读出苹果的香)小獾是随意说说的吗?小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 。”(引导学生读出闻了闻，明白赞扬是要诚心诚意，真心真意的。)小獾赞扬的作用。小獾的赞扬给小刺猬带来了什么?出示：小刺猬也欢乐极了，说：“感谢你，你的赞扬消除了我一天的疲劳!”依照学生答复板书：欢乐 消除疲劳 这里补上板书 自信小刺猬特

18、别欢乐，谁愿意来读读?这么欢乐了，还累不累?欢乐起来就不记得了累，因而说：赞扬特别奇妙，能让人消除疲劳。这句没有说了。有时候学生到达了目的了，有些环节能够直截了当省略。否则会不够精炼。三、分角色读1、如今我们来分角色读读课文。师读旁白，男生小獾，女生刺猬2、同桌练习为了同学们表演方便，陈老师把课文变成了如此。同学们只要读出小刺猬和小獾的话就能够了，表演时配上动作。(清晨)小刺猬细心肠看了看板凳“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾欢乐极了“确实吗?”(晚上)小獾欢乐地迎上去“这把椅子送给你!”小刺猬不好意思了“我如何能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手“在我有点儿气馁的时候

19、，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬赶忙取下两个大苹果“留下吧，这也是我的一点儿心意!”小獾接过苹果闻了闻“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬欢乐极了“感谢你，你的赞扬消除了我一天的疲劳!”3、请一小组上来表演师：你们是评委，看谁能够发觉别人的长处?也来赞扬赞扬。假如把生字词教学精简些，这里让学生展示出来就会比拟精彩。遗憾的是我把这个大环节全部删去。我想整堂课的亮点特别有可能在这里，但是却被我给删了。假如备课时，我把这里当亮点处理就不会这么轻易删了，而会把别的不重要的删除了。由于备课时，我就想着这个环节是能够机动的，时间来不

20、及能够去掉。赵老师提出，我们备课时应该给本人预设一个亮点。是啊，这一点我从来没有考虑过。四、仿写句子，学习赞扬刚刚同学们已经学会了赞扬，如今来写一写，同学们能够选同桌或前后桌来赞扬他的优点。(写在小纸条上。)上到这里，铃声响了，因而后面的环节全是拖课了。1、例：吴培文同学，你这个学期已经把斤斤计较的坏缺点改掉了许多，我想对你说你一定会有更大的进步!()同学，你( )，我想对你说：“()!”先让学生说一说再写更好。我让学生写了才发觉，学生根本不明白如何写。有特别多学生把例子里的名字都抄下来了。有的学生没有按提供的句式去写。2、学生写，老师巡视。师让写好的学生站在讲台上。写的快的学生能够写两条。交

21、流了2名学生，其他学生要求回去完成，第2天上交。3、指名排队上台交流。(投影出示学生练习，师及时赞扬、鼓舞。)小结：今天我们学习了赞扬，明白赞扬有无穷的魅力，它能让人自信，让人欢乐，让人消除疲劳，我们每个人都要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。五、作业1、下课后，把本人写的小纸条送给同学。还能够再写几张纸条送给你想送的同学。2、看书上的四幅图，把故事连起来将给爸爸妈妈听。板书：气馁 赞扬小獾 刺猬自信 欢乐 消除疲劳【反思】自我感受：上课太累，环节太多。其他老师建议：兴趣性不够，对个别学生的评价还不够到位，特别是读的特别优秀的学生鼓舞表扬不够。老师范读特别重要，整堂课没有一次范读。老师要有充分

22、的知识储藏，如此语文课堂的语文味更浓。前松后紧，看着教案上课。考虑一：平时上课自我感受好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得本人放不开?是不是以后教研活动都像平时如此去上?1、教案束缚太多，教案环节设计够细。往常上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对学生本人无法应对，出现不明白如何引导。因而，最近几年教案设计比拟细致。设计细致没错，但是环节过多不行。反思后，我认为环节要粗，目的要明确，预设要细。可能会出现哪种情况，怎么样想这个目的引领。而不是为了这个目的又多出一个琐碎的环节。2、我觉得平时自我感受好。第一，是你平时没有预备充分，因而觉得本人平时上到这种水平不错了。第二，由于你没有充分地

23、预备，所以不会关注本人在课堂上有哪些缺乏。第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。特别多东西没有通过本人缜密的考虑，没有完全为本人所用，没有明白别人如此设计的目的，因而给本人用起来特别不顺。假如修正教案时能带着修正论文的态度，哪个环节和目的不搭边或者联络不严密的就应该去掉。或者干脆只留下那些非留不可，不能再删的环节。这时假如再去考虑，还能够怎么样设计到达这个目的，哪个更好，效果会更理想，进步会更大。因而教研活动课一定要好好预备，预备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发觉咨询题，越会自我反思。反思二：不要注重教学设计，但是又要注重课堂提咨询或者点拨的方式，这不是有矛盾吗?提咨询一定要精，而且要

24、留意提咨询的语言，提咨询的适当时间。这些都是事先要设计好的。因而教学设计也是十分重要的。优秀的教学设计是上好一堂课的关键。但是过分注重教学设计，容易无视学生，容易变成以老师为中心。因而在预备好了优秀设计的同时更要注重学生。或者说在教学设计中就要对学生做充分的预设，本环节要关注学生的哪些方面。反思三：关注学生1、 应该关注学生的哪些方面呢?我已经关注了学生的发言情况：声音的嘹亮;表达的是否完好，是否明晰，班级学生发言情况;对学生发言的及时鼓舞及纠正;关注学生的思维，为什么这时安静，为什么这时骚动，为什么学生提不起兴趣?可能是什么缘故引起的?该怎么样调控?2、对学生的反响，对学生的评价，能够事先从多个方面去预设，充分预设。反思四：提升自我当本人觉察本人存在的咨询题，但又不知如何提升本人时，该如何办?一是能够带着本人的咨询题去观摩优秀老师的课堂，没有现场观摩的时机，能够进展网络教研;二是带着本人的咨询题阅读相关教育教学理论书籍，不断充实本人。如今我终于明白录入，为什么我的课堂教学时间不够，觉得本人的课堂特别繁琐。由于有些环节的设计根本是没用的，它关于目的的达成是没有妨碍的，多了这些环节，让主线不明晰了。今后设计时，一定要留意每个环节，每个咨询题必须精致，必须为主题效劳，无关的环节，看着再好，也要删掉，千万不能贪多求全。