教案人教版五年级上册语文课文精彩极了和糟糕透了说课稿范例.doc

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1、教案人教版五年级上册语文课文精彩极了和糟糕透了说课稿范例一、 说教材“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版第九册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德?舒尔伯格。文章主要表达了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了宏大的妨碍，使“我”在“精彩极了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。同时“我”也明白了，父母对本人的两个极端的断言，事实上是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一

2、些语句含义深入，具有启发性，给学生提供了多维的考虑感悟空间。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，理解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对小孩所起的作用。3、通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达才能。4、体会父母对小孩不同的爱，学会正确面对父母的评价。教学重点：从父母对小孩各自不同的评价中体会父母对小孩的爱。教学难点：理解父母两种不同评价中对小孩的爱。二、设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练, 给学生打下扎实的语文根底。本课定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；注重组织学生进展扎实的语文实践活动

3、，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文才能得到整体提高。三、说教法学法语文课程标准在教学建议部清楚确提出：“学生是学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对语文课程标准的理解，我构建“导读悟拓”的课堂教学方式，营建和谐的课堂情感气氛。四、说教学过程一、 激情导入1、同学们，人的一生会得到非常多不同的评价，它们会给我们产生什么样的妨碍呢？老师这儿有一首诗歌，请同学们一起来欣赏。（配乐朗读）2、那么，作家巴迪舒尔伯格小时

4、候得到的评价是什么呢？（依照学生的发言，板书课题）如此的评价给巴迪的一消费生了怎么样的妨碍呢？让我们一起学习第十九课。（齐读课题）7、演课本剧，感受真情。【采纳演课本剧的方式，调动学生的积极性，让学生在学科领域和现实生活中，经历自主与合作的探究过程，获得知识与技能，并产生积极的情感体验，进而制造性地处理咨询题，加深对课文内容的理解。】8、依照本人的理解，任选一题写一写：“精彩极了”是母亲对我的（ ），母爱像（ ）。“糟糕透了”是父亲对我的（ ），父爱像（ ）。【读写结合，在阅读教学中培养学生的写作才能，加深对父母之爱的理解。】四、拓展延伸，感悟真爱。1、师导：是啊，母亲的“精彩极了”是一种鼓舞的爱，父亲的“糟糕透了”是一种严格的爱，这两种不同的爱造就了巴迪的成功。那么，你们在生活中也感遭到这两种不同的爱了吗？下面，请同学们欣赏一组照片。2、播放课件，激发学生发言的欲望。3、好，谁先想到了，举手告诉老师。（学生自由发言）【拓展延伸有利于协助学生发挥学习的主体能动性，学生的群体资源将得到有效利用。】五、作业：以“感恩父母”为题写一篇200字左右的小短文。