教案人教版五年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学实录.doc

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1、教案人教版五年级语文喜爱音乐的白鲸教学实录教学预备：生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字材料；音乐蓝色多瑙河。教学过程：一、交流课前搜集的材料，导入新课。1、交流材料。师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？生：鲸师：说说你对他们的理解吧。生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们腔调丰富，被称为海洋里的金丝雀。生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。师：你还理解到鲸的哪些不同特点？生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。生：成年的白鲸体长大约三到五米。师：同学们理解了

2、这么多，你们真会学习！这些材料能协助我们更好的理解白鲸，课前搜集材料是学习语文的一种好方法，能够协助我们更好地理解我们明白白鲸特别擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。2、板书课题：喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、自主读书，整体感知。师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到本人不认识的字，用本人喜爱的方式处理。1、学生读文2、开火车检查读书情况。其他同学留意听字音读的是否精确。生读。师：他们的字音读的准不准？生答。老师随机纠正“呼唤”的“召”，齐读“呼唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。3、检查生字。4、出示白鲸图。师：你们通过读课文明白他们是在哪里玩的这

3、么欢乐吗？生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？生：北极。师：你对北极有哪些理解？生：北极零下六十多度，气温低。生：北极比南极冷，还生活着北极熊。生：北极夏天也不温和。三、感情朗读，直奔重点。师：同学们，通过这些材料我们对北极有了一些理解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那儿被冰雪覆盖着，那儿气温变化的特别快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都能够在上面行驶。那儿特别冷。那么，这一群可爱的白鲸确实是在这里的楚可奇海快活的玩着，但是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读明白什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。1、默读第四自然段。师：小组交流

4、时，一位同学发言，其他的同学要留意听，随时补充。2、小组讨论。师巡回指导。师：谁来谈一谈？生：他们在那儿玩的特别快乐，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。师：谁还有补充吗？生：寒流是忽然来的。师：这个同学特别会学习，他抓住了“忽然”这个词。生：还有一个词是“转眼”。师：从这个词你读明白了什么？生：是特别快，一会儿就变成了冰雪的世界。师：这个同学也特别会学习，抓住词语体会句子的意思是一个特别好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也特别快。谁来用这种方法再谈一谈？生：我还通过“无望”这个词，明白了白鲸是无望的叫起来

5、，而不是前面欢乐的叫起来。师：无望地叫是怎么样的叫声？生：没有决心了。师：对什么失去了决心？生：对本人逃不出北极没有决心了，才无望。师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，假如这种情况接着下去的话，白鲸会怎么样呢？生：冻死。师：就危及到生命了。假如你确实是这群被困的白鲸，假如没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？3、学生读文4、互相评价。5、研读白鲸得救一部分。师：后来，白鲸又是怎么样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎么样得救的？读完后，在小组中说一说。（1）生读文。师巡回指导。（2）学生读完后以小组方式汇报。师：下面请一

6、位同学来谈一谈，白鲸是怎么样得救的？哪个小组来？留意：本组的同学能够随时起来补充。其他的同学也要认确实听，看看他哪里还没有说到。生：答复下列咨询题。师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完好的说一说呢？生：答复。师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎么样得救的？生：答复。师：这些同学说的真好。首先是猎人发觉了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努

7、力，想出了这么多的方法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救四、朗读体会，自感自悟。师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，能够和同位交流一下，说说本人的感受。1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。2、指名谈令本人感动的地点。（1）生谈感受。师：人们那么关怀白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）个人读，齐读。师：还有哪些营救的场面令你特别感动？（2）依照学生答复出示第六自然段内容。师：船员用了本人的生活常识，营救了白鲸。出示：“一个船员大声说乐曲”指名读上面这段话。师：还有令你感动的地点吗？（3

8、）依照学生答复出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。学生练习有感情地读这段话。师：还有令你感动的地点吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。（4）出示五、六自然段。师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！生齐读。五、小结课文，升华感情。1、学生谈学习后的感受。师：多么令人感动的场面呀，如今此刻，假如你是那营救白鲸的人，你最想说什么？学生谈出本人想说的话。2、自由读喜爱的段落，读出本人的感受。师：看来大家都为白鲸被救感到特别的欢乐。下面就读本人喜爱的段落。学生读文。1、小结全文师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加漂亮，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物确实是如此相处、互相依存的。