教案人教版八年级语文上册第13课《苏州园林》.doc

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1、教案人教版八年级语文上册第13课苏州园林内容预览：苏州园林教案教学目的理解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。理解本文总说和分说的构造及说明语言的多样性课时安排：两教时。第 一课时教学重点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；理解作者构思和文章构造；辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤一）简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇-苏州园林。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林非常熟悉，因而对苏州园林的情趣和特征有深入的体会。 本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园

2、林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅精确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们非常好地学习。（二）正音、正字，解释词语。依照预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，老师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。补充两个多音字；对称chen、相间jian解释词语：（出示投影-几个重点词语的注释）同学解释、老师重点提示的词语：标本、规划、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。（三）朗读课文要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；考虑作者怎么样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）（四）从写作构思入手，分

3、析文章构造（可从同学们提出的咨询题导入，也可由老师提出）咨询:这是一篇事物说明文，被说明的事物-苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第段中“一致追求的是：务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。咨询：作者怎么样抓住中心构思全篇，安排全文的构造呢？文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象-苏州园林（总体）。咨询：第段课文，作者围绕苏州园林共

4、同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。第二，苏州园林共同点详细在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完满的图画”第四，用巡游者的话证明作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。咨询：课文的第、段内容与第段是什么关系？第段是总说，第、段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所表达出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。咨询：课文第、段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简单。咨询：读第段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的构造

5、脉络（投影显示）：总说（完满的图画）-分说（第段）大处讲究:规划（段） 配合（段）映衬（段）层次（段）细部留意:每个角落（第段）门窗图案（第段）色彩（第段）课上做练习一，填写构造图表。考虑：本文说明事物的顺序是怎么样的？从全文看，按由整体到部分的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的构造层次在段中也有表达。以第段为例作分析。咨询：为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第段中使用的说明方法并分析其作用。运用作比拟、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。（六）布置作业复习字、词，会写、会注音、会解释。

6、笔答课后练习二、三第二课时教学要点:接着学习本文的说明方法；详细分析本文的语言；总结全文教学内容和步骤:（一）检查生字词。（二）结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。作比拟。如第段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第段，与北京园林的色彩比拟，说明苏州园林极少彩绘的特点。举例子。如第段以巡游者来到园里，没有一个不内心想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完满的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。描摹。如第段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结

7、：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既精确、鲜明又生动形象，表达了说明语言的多样性。（三）重点分析本文语言的多样性。提示：本文语言的多样性，能够从以下几方面来归纳。多种表达方式的运用句子的多样性：描绘性和概括性的句子用词的精练、精确和缜密多种修辞方法的使用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由老师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。多种表达方式的运用咨询：本文用了哪几种表达方式？以第段为例说明。同学发言，归纳。第句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第句“由于依照中国画的审美观点看，这是

8、缺乏取的。”是谈论，说明如此栽种的艺术效果。咨询：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第段中的描写，第段中的谈论，既加强文章生动性、兴趣性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。咨询：前面看到本文有不少详细描绘的句子，事实上文中也有不少概括说明的句子。如第段中概括苏州园林总特征的句子；第、段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。咨询：请同学们找找本文运用词语的特点。（）精确结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、欣赏-玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；欣赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。（）缜密请说出以下各句加点词的作用。（投影显示）各地园林或

9、多或少都遭到苏州园林的妨碍。务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）精练请读第段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好？恰当形象地写出设计者和匠师们的精心规划，化静为动，化单调为多彩。咨询：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比：第段；设咨询：第段；比喻：第段等。老师：有人说本文具有散文特色。是由于作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如标题所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？如第、段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言精确、精练又生动、优美，表现力非常强，从而看出说明文的语言并不是单调的，是能够充满情趣的。（四）总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。（五）配乐朗读课文（边出画面配合），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。（六）布置作业：笔答课后练习五、六、七.