教案《母鸡》 教学设计(人教版四年级第七册).doc

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1、教案母鸡 教学设计(人教版四年级第七册)教学目的：1自主认识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2理解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3比拟母鸡与猫在写法上的异同点。教学重难点：1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。课时安排：一课时教学过程:一、导入老舍笔下的猫犹如一个调皮又可爱的小孩，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章母鸡。板书课题，生齐读。二、新授1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学考虑：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说）2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两

2、句话，找到后在它下面划上横线，读一读。找到了吗？谁来读一读。（板书：厌恶不敢厌恶）3、大家看，作者对母鸡的态度前后有了宏大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。4、作者对母鸡的态度为什么发生了如此宏大的变化呢？同学们，请你们认确实默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商量一下。5、作者刚开场对母鸡的态度特别厌恶，从课文的特别多地点能够看出他的这种厌恶之情，能详细地说说看吗？1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟）2自然段：(板书：欺软怕硬)3自然段：（板书：拼命夸耀）作者用夸大的手法把本人的这种厌恶之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感

3、受老舍对母鸡的这种厌恶之情。6、那后来作者为什么不厌恶母鸡了呢？我们来接着交流。板书：这是一只（）的母鸡。预设：戒备、预备作战、警告鸡雏的肚子像装了汤圆，本人却消瘦许多别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼在夜间假设有什么动静提示：负责、慈爱、英勇、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜劳累、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、英勇、辛苦，同学们，再读一读410自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。谁来读一读本人感受最深的句子？（抽读）8、为什么作者说“不敢再厌恶母鸡了”，而不用“不厌恶母鸡了”呢？（抽生答复）9、是呀，如今作

4、者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜爱了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。（板书：尊敬）正如作者所说，（引读）他伟大，由于10、一起读读课文的最后两个自然段。三、比拟猫和母鸡的异同学习了母鸡这篇课文，让我们再来回忆一下上一篇课文猫。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么一样之处和不同之处呢？我们来交流一下本人的体会吧！提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，猫通篇都在写猫的可爱，不管是猫的怪僻，依然猫的调皮，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“厌恶”到“不敢厌恶”的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。两篇文章的构造都特别明晰。猫写了猫

5、的性格怪僻和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容严密地联络在一起；母鸡能够明显分为母鸡孵鸡雏往常和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。在表达动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪僻”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌恶母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感受不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又浅显易明白。注：以上特点，由学生比拟、归纳，顺学而导，不必强求答完好。四、拓展延伸作者仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱伟大）同学们也有本人的妈妈，你的妈妈平时是如何关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。反应交流。小结：由于时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，教师希望同学们在踏进家门的第一句话确实是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！板书：母鸡厌恶不敢厌恶无病呻吟英勇负责欺软怕硬慈爱辛苦拼命夸耀尊敬母爱伟大