教案语 文 教 案鸟的天堂_0.doc

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1、教案语 文 教 案鸟的天堂_0语 文 教 案鸟的天堂语 文 教 案课题：人教版新版第十一册第12课鸟的天堂教学要求：认识大榕树的奇特和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，遭到热爱大自然，热爱美的教育。学习课文写景静态和动态的方法。学会本课生字新词，练惯用“陆续”、“应接不暇”造句。有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船慢慢逼近榕树了”到“这漂亮的南国的树。”）教学重点：1. 理解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2. 学习描写事物静态和动态的方法。第 一 课 时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、 释题，导入 新课。 1. 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了长城

2、和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？事实上，在广东也有一个非常美的地点，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这确实是我们今天要学的新课。 2. 板题（“鸟的天堂”），读题。 3. 释题： 你能告诉我标题里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思？（幸福、美妙的生活环境） “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”事实上离我们非常近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎么样的。先来学习字词。二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出容易写错的几个字。“茂”不要写成“ ”（加多一点）“隙”不要写成“ ”（

3、第三笔是“丨”不是“亅”）“暇”不要写成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地点确实是南方。）颤抖：本课指和风吹动，树叶一闪一闪的模样。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1. 听课文朗读录音，考虑：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）2. 自读课文，找出最能表达鸟多的句子，画下来。3. 四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？4. 课文开头讲什么？结尾呢？5. 请按“上路第一次第二次离开”的顺序

4、将课文分四段，并说出每段段意。6. 分组分段读课文。四、讲读第一段。1. 指名读。考虑：巴金爷爷在何时去何地？如何去？天色和风光如何？心情怎么样？2. 答复考虑咨询题。3. 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4. 作者的所见、所闻（听）给你什么感受？5. 练读句子。（男、女分练）6. 作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎么样的？7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。五、布置作业 。1. 抄生字、词，组词。2. 预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） 考虑课后题2.

5、 。第 二 课 时教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的：1. 认识大榕树的奇特和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。教具预备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程 ：一、引入这节课，我们接着学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。二、 讲读第二段，认识大榕树的奇特和漂亮。作者往常来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”）2. 请同学们边听（第二段的）课文录音，边考虑两个咨询题：作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写

6、了大榕树的哪两个特点？3.学生答复下列咨询题。（示幻灯片）确实是如此的一株大榕树，作者按什么顺序来描写？ （板：远、近） 你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？ 4. 作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”） 5. 请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。6. 告诉大家你的结果。7. 自由读本人所划的句子。8. 大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。A：（幻灯）我有时机看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a. 请1、2组齐读句子，非

7、常明显这个句子是写榕树哪个特点的？b. 你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。）c. 这句子描写的是一种怎么样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗？d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象）范读男读（纠正）女读。e. 你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述个别齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，大概每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。a. 请3、4组同学齐读句子。b. 榕树什么时候的叶子是翠绿的？亮堂的缘故是什么？什么令它们发光？c. “颤抖”是什么意思？为什么会颤抖？请给它换个词，并比拟哪一个最适宜？d. 为什么会有这

8、种“新生命在颤抖”的情况出现？e. 指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好和风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样内心对榕树充满了之情？请带着这种感情读句子。（齐读范读个别齐读）9. 面对如此一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？请在前面加上“啊”字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。）10. 你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”）11. 齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎么样的感受？（宁静、悠远、漂亮、幽雅）12. 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”）13.

9、 （过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他看见小鸟了吗？作者什么时候才真正看见了小鸟？三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马上举手。2. 示图，小鸟出来了，鸟的天堂立即变得怎么样了？3. 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？4. 鸟声是作者（听到的），鸟影是作者（看到的）。5. 为什么出现这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。6. 指导朗读2、3、4句，留意“第二只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读）7. 导读：作者接着拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8. 这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者

10、有什么感受？9. 理解“应接不暇”的意思。10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。11. 你觉得巴金爷爷当时的心情怎么样？带着这种心情读句子。（个别齐范齐）12. 作者终于看见这数不清的小鸟了，原来关于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，确实是它们的（天堂）啊！果真名不虚传。13. 你觉得小鸟出现后的喧闹场面，在感受上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗？14. 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”）四、通过自选朗读总结全文。1. 这节课上，你理解认识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，十分真实合理，形象生动。请自选一

11、节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地点介绍给大家。板书：第 三 课 时第三课时教学内容：讲课文第四段，归纳中心，处理课后题，稳固写作手法（动、静态描写）。一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地点时，他的心情是怎么样的？二、 讲读第四段。 1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。 2.为什么作者对鸟的天堂这么留恋？3.这段的最后一句最能把作者去完“鸟的天堂”之后的办法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子考虑括号内咨询题。4.这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美）5.朗读第四段。三、总结全文。课文写了

12、作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.“鸟的天堂”事实上确实是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联络上下文找出缘故。（ 大榕树四周环境安静，风光幽静。）（ 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（ 农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获？（观察事物时，不仅要留意形状、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。）五、质疑、学完后有什么不明白、弄不明白的地点？六、处理课后题。七、布置作业 。1.朗读全文，背诵要背的部分。2.用“陆续”和“应接不暇”造句。3.预习草原。