教案人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》学案.doc

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1、教案人教版语文七年级上册紫藤萝瀑布学案紫藤萝瀑布学案学习目的1学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2培养学生遣词造句才能，协助学生进展有效的词语积累。才能目的培养学生细心观察事物，欣赏事物内在美的才能。德育目的激发学生热爱生命、珍惜光阴的情感，鞭策努力学习，制造美化生活的热情。学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习方法朗读；自主、合作、探究。学时两课时。情景导入同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即便面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者确实是在本人弟弟身患

2、绝症死后，本人面对紫藤萝花产生的感想。在如此的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。课前预习1.给加点的字注音并解释词语。迸溅(bng jin)：向外溅出或喷射。伶仃(lng dng)：孤单，没有依托。盘虬卧龙(qi)：盘旋地绕像卧着的龙。仙露琼浆(qing)：描述鲜美的酒。酒酿(ning)：江米酒。2.造句。迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤单，没有依托。撩拨：逗弄，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：描述鲜美的酒。盘虬卧龙：盘旋地绕像卧着的龙。走近作者作品宗璞，1928年生，

3、女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，汲取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深沉，气韵独特。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音弦上的梦、三生石。她的小说，刻意求新，语言明丽而委婉，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。课前复习1、依照意思写出相应的词语指收拢。（ ）持续嘈杂，本课指不停地叫。（ ）宽容宽恕。（ ）非常短的一段时间。（ ）描述办事认真，连最细小的地点也不马虎。（ ）卑贱微小，地位低下。（ ）2、给以下加点的字注音收敛（lin）聒聒（gu）宽恕（sh)短暂（zhn）一丝不苟（gu）卑（bi）微整体感知1. 给

4、课文分层，看看各层写什么内容?答：从开头到“想摘一朵”，写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。从“但是我没有摘”到“流向人的心底，写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲哀化为精神的宁静和生的喜悦。从“花和人都会遇到各种各样的不幸”到完，写作者由此感悟到生命的永久。2. 作者是怎么样描写紫藤萝花的?答：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩，如：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状, “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。” 最后写花的香味, “淡淡的芳香，香气大概也是浅紫色的，梦幻一般悄悄地覆盖着我。”重点研讨1.作者为什

5、么把花香说成“大概也是浅紫色的，梦幻一般悄悄地覆盖着我”?答：花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般悄悄地覆盖着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、爽朗、灵动。2.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，如此写有什么好处?答：比喻，如：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”好处是：形象、生动、详细。拟人，如：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢笑，在不停地生长。” 好处是：生动形象。3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?答：用十多年前紫藤萝花的稀落与如今花开的繁盛构成比照，作用是：突出了如今花的生气盎然。

6、用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇构成类比，作用是：说明花和人都会遇到各种各样的不幸。4.作者由花的勃勃活力感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。答：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得如此盛，如此密，如此活力勃勃，想到自然界生命的坚韧和美妙。而人类也是如此，小弟尽管身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停顿向前。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前开展。因而说，生命的长河是无止境的。5.本文的最后一段有什么深入含义?答：说明作者从花中得到感悟，心中失去弟弟的悲哀焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永久。课堂小结

7、本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲哀焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永久，赞美了生命的坚韧和美妙。文章借景抒情多处运用比喻、拟人、比照等修辞手法，突出花的勃勃活力，赞美了生命的坚韧和美妙。拓展练习改正以下词语中的错别字。察颜观色（言） 忍峻不禁（俊）仙露琼桨（浆） 盘扎卧龙（虬）阅读下面的语段，答复以下咨询题。但是我没有摘。我没有摘花的适应。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上慢慢流过。流着流着，它带走了这些时不断压在我心上的焦虑和悲哀，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光芒中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。花和人都

8、会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那儿满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流淌的瀑布。在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上慢慢流过。”这句话言下之意是什么?答：作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的坚韧与美妙，从而心中的悲哀焦虑化为精神的宁静。“我心上的焦虑和悲哀”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”?答：“我心上的焦虑和悲哀”是指失去小弟的悲伤。由于他看到紫藤萝花尽管在十多年前也遭到不幸的

9、遭遇，也曾零落过，但它如今仍然开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永久，因而感到精神的宁静和生的喜悦。紫藤萝瀑布学案科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备老师：张进云 日期：2020.9.5 批阅学习目的1学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2培养学生遣词造句才能，协助学生进展有效的词语积累。才能目的培养学生细心观察事物，欣赏事物内在美的才能。德育目的激发学生热爱生命、珍惜光阴的情感，鞭策努力学习，制造美化生活的热情。学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习方法朗读；自主、合作、探究。学时两课时。情景导入同学们都接触过许多花草树木。大千世界，

10、一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即便面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者确实是在本人弟弟身患绝症死后，本人面对紫藤萝花产生的感想。在如此的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。课前预习1.给加点的字注音并解释词语。迸溅( ) ( )： 。伶仃( ) ( )： 。盘虬卧龙( )： 。仙露琼浆( )： 。酒酿( )： 。2.造句。迸溅： 。繁密： 。稀落： 。伶仃： 。撩拨： 。忍俊不禁： 。仙露琼浆： 。盘虬卧龙： 。走近作者作品宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有丰非等。著名

11、哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，汲取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深沉，气韵独特。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音弦上的梦、三生石。她的小说，刻意求新，语言明丽而委婉，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。课前复习1、依照意思写出相应的词语指收拢。（ ）持续嘈杂，本课指不停地叫。（ ）宽容宽恕。（ ）非常短的一段时间。（ ）描述办事认真，连最细小的地点也不马虎。（ ）卑贱微小，地位低下。（ ）2、给以下红色的字注音收敛（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ）短暂（ ） 一丝不苟（ ） 卑（ ）微整体感知1.给课文分层，看看各层写什么内容?答：第一层：从开头到“

12、想 ”，写作者偶见一树茂盛的 。第二层：从“但是 ”到“流向 ”，写作者睹物释怀，心上的 和 化为精神的 和生的 。第三层：从“花和人 ”到完，写作者由此 到生命的 。2.作者是怎么样描写紫藤萝花的?答：先写每一穗花，再写每 花。先写花穗的 ，如：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的 , “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。” 最后写花的 , “淡淡的芳香，香气大概也是浅紫色的，梦幻一般悄悄地覆盖着我。”重点研讨1.作者为什么把花香说成“大概也是浅紫色的，梦幻一般悄悄地覆盖着我”?答：花香是 觉感受，作者把它说

13、成“浅紫色的”，这是 觉感受，“梦幻一般悄悄地覆盖着我”是 觉感受。运用了通感使语言更加清新、 、 。2.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，如此写有什么好处?答： ，如：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”如此写的好处是： 、 、 。 ，如：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢笑，在不停地生长。” 如此写的好处是： 、 。3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?答：用十多年前紫藤萝花的 与如今花开的 构成 ，作用是：突出了如今花的 。用十多年前 的不幸遭遇，与 的不幸遭遇构成类比，作用是：说明花和人都会遇到各种各样的 。4.作者由

14、花的勃勃活力感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。答：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得如此盛，如此密，如此活力勃勃，想到自然界生命的 和 。而人类也是如此，小弟尽管身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而 。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前 。因而说，生命的长河是无止境的。5.本文的最后一段有什么深入含义?答：说明作者从花中得到 ，心中失去弟弟的 焦虑化为精神的 和前进的 ，感悟到 的 。课堂小结本文写作者偶见 ， 物 怀， 的悲哀焦虑化为 的宁静， 到生命的永久， 了生命的坚韧和美妙。文章借 抒 多处运用 、 、比照等修辞手法，突出花的勃勃活力，赞美了 。拓展练习改正以下词语中的错别字。察颜观色( ) 忍峻不禁( )仙露琼桨( ) 盘扎卧龙( )仿照本文修辞手法写一篇描写景物的小作文。