教案人教版七年级下 第七课 最后一课(都德)1导学案.doc

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1、教案人教版七年级下 第七课 最后一课(都德)1导学案课 题最后一课课 型新授课课时：2备课人授课时间：第一课时学习目的1、介绍小说的时代背景。2、理清小说情节开展的四个阶段。3、通过最后一课与平日上课气氛、学生、教师等的比照、讨论，感受 最后一课严肃、悲壮的气氛。4、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究思想感情的变化。学习重点圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究思想感情的变化。学习难点通过最后一课与平日上课气氛、学生、教师等的比照、讨论，感受 最后一课严肃、悲壮的气氛。教学过程自学导航一、 检查预习1、给下面加点的字注音哽 （ ）赚 （ ） 踱 （ ）

2、捂 （ ）惩处（ ）祈祷（ ）惊讶（ ） 宛转（ ） 郝叟 （ ）2、理解课文主要内容（1）默读课文 （2）漫谈阅读感受3、归纳文学常识。简介作者。简单介绍作者写作此文的背景。4、汇报阅读中发觉的咨询题二、 设纲导学1、理清文章的故事情节：小说以小弗郎士的 为线索，巧妙地铺设了故事情节开展的四个阶段：第一个阶段：序幕 上学路上 第二个阶段：开端第三个阶段：开展 第四个阶段：高潮和结局2、找出这四个阶段最能表现小弗郎士心理变化的词语和句子。（1）写出了小弗郎士心理变化的过程，从 （2）写出了小弗郎士思想感情的变化过程：3、分析1-6段，划出环境描写的句子 ，分析其作用。自然环境描写：社会环境描写

3、：个案补充合作探究1、 研读第7-10段，小组合作交流：（1）运用什么写法写上课前的情形？（2）从哪几个方面表达出来的？表现了人们怎么样的心理？2、 第13段我的最后一堂法语课！这句话为什么要独立成段？3、小说插入对镇上人物的描写有什么作用？总结归纳请梳理本节课知识并谈本人的学习收获。拓展迁移最后一课是在特定的历史背景下发生的，因而，它能充分地表达被占据区人们的爱国精神。但是有人说，在和终生活的环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国感情就没有那么容易了。果真如此吗？那么在我们的学习生活中，应该怎么样表达爱国的情怀呢？反应练习、以下加点字的注音全都正确的一项为哪一项（ ）、祈祷（q） 惊讶（ch

4、） 和气（i） 宁可（nng）、膝头（q） 督学（d） 后悔（o） 夹缝（ji）、惩处（chng） 宛转（wn） 郝叟（ho） 呜咽（gng）、踱步（du） 号角（ho） 喧哗（xun） 钥匙（yo）、依次填入以下横线上的词语，最精确的一项为哪一项（ ） 春回大地，天气慢慢_ 起来了。 韩麦尔先生见了我，非常_地说：快坐好. 韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚刚对我说话那样，又_又严肃地对我们说：我的小孩们. 天气那么_，那么晴朗！、柔和 平和 平和 晴和 、平和 柔和 平和 晴和、平和 平和 晴和 柔和 、晴和 平和 柔和 平和3、最后一课中的小弗郎士是个（ ）、贪玩，学习不用功，不恪守纪律的学生。、不关怀国家大事，没有爱国认识的学生。、具有强烈的爱国主义思想的学生。、具有朴素的爱国认识，残酷的现实使他的认识得到了升华，最后成为一个具有爱国主义思想的学布置作业推荐阅读比照阅读老舍的第一堂课，两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此类似呢？