教案人教版小学二年级上册23、假如.doc

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1、教案人教版小学二年级上册23、假如教学目的1能纯熟认读生字新词，能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。2在正确朗读的根底上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)3能体会小作者的美妙心愿，初步具有关爱别人、关爱生活、关爱环境的认识。教学重点有感情地朗读课文；体会、感悟课文所表达的关爱别人、关爱生活的主旨。教学难点初步具有关爱别人、关爱生活、关爱环境的认识。课时安排两课时教学过程：第一课时一、听故事1故事导入。有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择神笔马良中马良协助穷人的片段）。2说话训练。马良用神笔给穷人

2、画了什么？假设你有一枝神笔，你想干什么？3板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把本人的愿望写成了一首诗，标题是假设（板书课题）。二、读诗歌1读正确。（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，咨询同学、咨询老师。（3）抽读正音。2读流利。（1）再读课文。用本人喜爱的方式接着读课文。你读明白了什么？（2）交流汇报。（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。（课件辅助出示斜杠指导句子中

3、的停顿）（4）找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该如何读？（5）稳固练习。在全诗中接着寻找“（）的（）”的词组，读一读。（6）积累词语。摘录两个本人喜爱的词组。3读出感情。（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是如何读的。（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么缺乏。（3）老师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示依照课文内容设计的动画）（4）学生练读。三、练说话1自由说话。用“假设我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）”说话。2情景说话。收听几个求助（无家可归

4、的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。3朗读范文。假设我有一枝马良的神笔，我要给仁慈的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向湛蓝的天空，飞向地球的每一个角落。四、课外作业1、识字生字词2、读熟课文第二课时一、复习生字词(一)小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗?(二)出示词语：“窗前”“快活”“遥远”“严寒”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假设”。1本人先预备一下，假如忘了它的名字如何办?(咨询咨询语文书；咨询学习伙伴；咨询老师)2开小火车读。3“遥远”：你再读读这个词，还能有什么发

5、觉。(遥的意思确实是远)去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的?(寻找、严寒、奔跑、等待、健康、假设)4齐读显红词语。二、引入课题(一)假设假设“我”有一枝马良的神笔，“我”用它画了些什么呢?请小朋友带着这个咨询题悄悄地读一读课文吧!谁愿意来说一说。(二)出示板书：红红的太阳好吃的谷粒一双好腿。(让我们一起来读一读吧!齐读)三、研读课文(一)“我”为什么要画这些呢?今天，就让我们细细地来学学课文吧!(二)逐段推进。1第一节。(1)出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。(正确)(2)啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，就让我们进入严寒的冬天吧!(课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北

6、风声)你听到了什么?假设你确实是寒风中的一棵小树，你会如何样?(我拿缩着身子，发抖)会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)(你是如何叹息的?)谁来读读这句话呀，出示：缩着身子，悄悄叹息。(评议：多悲伤的小树呀：真是令人担忧；小树在发愁呢。受不了。)别急别急，让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!(课件：画上一个红红的太阳)咦，小树你如何笑了!刚刚你冷得把身体都缩起来了，如今呢?小树呀，你还想说什么呢?(如今，学生确实是小树，小树确实是学生)(3)这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意来读一读这一小节。(指名读，读出小树的欢乐。)评议：啊，小树温和极了太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的小树再也不苦恼

7、了(4)愿读的一齐读。(从小朋友的朗读中我体会到了小树的欢乐)2第二节。(1)我把太阳送给了小树，要把好吃的谷粒送给谁呀?这是为什么呀?(2)请小朋友们本人读读课文，找找答案。(3)反应：由于鸟妈妈要飞到遥远的地点去寻食。出示“鸟妈妈到遥远的地点去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”。(遥远：遥确实是远，它们在一起就表示非常远非常远。)(4)老师配乐描绘：是啊，不管是酷热的夏天，依然严寒的冬天，鸟妈妈每天一早，都为了本人的小孩能吃饱肚子飞到遥远的地点去寻食，今天，鸟妈妈又要出门去给小孩找食物了，小鸟啊小鸟，你想对妈妈说些什么呢?学生：妈妈，你早点回来。我会想你的。妈妈，我不想离开你但是，

8、太阳都落山了，鸟妈妈寻食还没回来。小鸟会如何样?（哭泣：小鸟哭得多伤心呀!等待：小鸟等得多心急呀!)指名读没有“再也不用”的句子：“鸟妈妈到遥远的地点去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”(指名读，评价：鸟妈妈多辛苦呀!小鸟多悲伤；让人心疼。)(5)让我们快把谷粒送上吧!出示谷粒图，如今小鸟在说什么?(我们再也不用飞非常那么远了；多好吃的谷粒呀!)指名读“鸟妈妈再也不用到遥远的地点去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”(评议：这下子，小鸟不哭了感谢你，小鸟吃饱了小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的)小鸟吃到美味的食物了，你的心情如何样?(6)如今，让我们悄悄松松地来写写字吧。出示课件，“食

9、”，比拟“良”与“食”的不同点：最后一笔；位置和大小。再写一写。3第三节。(1)朋友们，我们有一双好手帮我们把字写美丽，有一双好腿让我们蹦跳自如，看，我们玩得多欢呀!(出示照片)你笑得这么快乐，当时一定非常欢乐吧?但是，你们明白吗?有个叫西西的小朋友，他从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里，他的内心会想些什么?(小伙伴们玩得多欢乐呀要是我也能和他们一起玩就好了但是)(2)如今，你就有一枝马良的神笔，你会如何做呢?(3)让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。(评议：一定你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单西西和小伙伴玩得多欢乐呀!)快把这个好音讯和同伴分享一下吧!(4)当西西和我们一样也拥有一双好腿时，他会说什么呀?请你们想想，西西做的第一个动作是什么?为什么?(5)老师也和同学们一样为西西感到欢乐，我们合作来读一读。师读前一句，生读后一句。四、背诵课文(一)出示全文，神笔给大家带来了无比的幸福，让我们有感情地来读读全文吧!(二)能把你喜爱的背一背吗?(自由预备，指名)(三)连背全文。五、拓展延伸假设我有一枝马良的神笔，我还愿给谁带来幸福呢?(自由考虑，指名答复)板书设计红红的太阳好吃的谷粒一双好腿