教案人教版小学六年级《索溪峪的“野”》说课设计.doc
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1、教案人教版小学六年级索溪峪的“野”说课设计一、说教材1、教材分析本篇课文,是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕标题展开表达和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性清洗胸怀,使本人感到从未有过的欣慰和清新。第六单元的课文,它的训练重点是在理解课文内容的根底上,引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。索溪峪的“野”这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要
2、特点,采纳先概括表达再详细描写的表达方法。索溪峪的“野”这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法本人学明白文章的使命。2、学习目的(1)知识和技能目的1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。(2)才能目的训练学生的理解才能和言语表达的才能。(3)思想品德方面通过本课的学习,使学生遭到热爱大自然的教育,熏陶美的情趣,热爱生活,热爱祖国大好河山。3教学重难点领悟作者抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。二、说教法这篇课文内容详细,条理清晰,文字粗浅,学生在理解课文内
3、容方面困难不大。应该把重点放在领悟作者抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。本教材采纳多种方法组合使用,激发学生的学习积极性,充分发挥老师的主导作用,尊重学生的主体地位,课堂上留一定时间让学生多考虑、多讨论,开展学生的阅读才能和言语表达才能。三、说学法1引导学生预习好课文,理清课文的层次,初步理解课文。培养自学才能。2.通过感情朗读体会风光的美妙,及体会作者的思想感情。3教学中把学生放在课堂教学的主体位置,主导学生的“听、说、读、写”活动,让学生通过朗读、考虑、讨论、交流、再通过老师提咨询检查做出总结,让学生学会学习。培养阅读才能。4.引导学生学会搜集材料,应用材料。四、说教学程序一、
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