教案人教版小学语文二年级上册第二单元之二.doc 教学设计.doc

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1、教案人教版小学语文二年级上册第二单元之二.doc 教学设计教学目的：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、练习把诗句补充完好。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（一样的内容不重复）二、提示课题：老师板书课题夜宿山寺三、学习新课1、老师用投影出示插图，请学生观察，用本人的话说说图画的内容。在一座非常高的山上，有一座寺院，云雾萦绕在山

2、腰，星星在寺院四周眨着眼睛。2、老师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。3、学生本人读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4、互相交流学习情况（1）老师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地点及时提示纠正。（3）结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法，老师板书。危：上面是，第三笔是横。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右构造的字，同字框里是“古”。敢：留意与“取”字的区分。动手书空。（老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来）（4）理解字意（结合学生提出的咨询题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来）宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：

3、天上的星星。恐：害怕。惊：惊扰。语：说话。百尺：泛指非常高非常高。天上人：天上的神仙。（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生本人练习说说意思，老师及时进展协助指导）危楼高百尺：这座高高的寺院高不可测。手可摘星辰：伸出手去就能够摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊扰了天上的仙人。让学生本人练习说说全诗的意思。（先本人说一说，遇到咨询题主动与同学交换意见，或者向老师请教。）（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展互相间的评价，及时补充，构成生生互动的气氛）。5、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈本人的体

4、会。）危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（2）与小组成员一起进展练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。（4）全体同学伴着音乐进展朗读。6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出本人的感受。（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺院的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，估计惊扰了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）三、练习稳固1、练习按照田字格书写汉字。摘：左窄右宽,同字框里是“古”。敢：左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要

5、长一些。惊：左窄右宽。恐：上下构造，上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应留意的咨询题。2、填写诗句（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高声语，（）（）天上人。3、背诵古诗（本人先练习，而后汇报。）四、总结本课学习情况五布置作业1、在生字本上抄写难字2、找一找李白其它的诗，读一读。附：板书设计：3夜宿山寺（李白）难字：宿危摘辰敢4梅花第一课时教学目的：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3、进一步稳固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析才能。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗

6、。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。教学过程：（一）创设情境，引入新课。1、老师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进展观察，并用本人的话说一说欣赏后的感受。2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗梅花。板书课题。（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进展自学。（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不明白的咨询题。（把咨询题在书中标写出来）2、学生进展自学。3、互相交流学习情况（1）老师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地点及时提示纠正。（3）结合学生遇到的难字说一说经历

7、字形的方法。墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，确实是“遥远”的“遥”。动手书空（老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来）。（4）师生共同介绍王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。（5）结合学生提出的咨询题理解字意数：几凌：冒着，顶着。寒：酷寒，（交待出这是冬季）。遥：远。为：由于。（6）理解每句诗的意思（让学生本人练习说说意思，老师及时进展协助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。凌寒单独开：梅花冒着酷寒单独开放。遥知不是雪：远远看过去明白那并不是雪，而是盛开的梅花。为有暗香来：由于有淡淡的清香随风飘过来。（7）让学生本人练习说说全诗的意思。（先本人说一说

8、，遇到咨询题主动与同学交换意见或者向老师请教。）（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展互相间的评价，及时补充，构成生生互动的气氛）。4、指导朗读（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈本人的体会。）（2）与小组成员一起进展练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。（3）学生进展朗读，而后评议。（4）全体同学伴着音乐进展朗读。（三）练习稳固1、看拼音填空ln（）寒yo（）远（）巧（）动2、给下面的字加偏旁组字组词每（）（）（）（）3、背诵古诗（四）总结本课学习情况（五）布置作业1、在生字本上抄写难字2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计：4梅花（王安石）难字：墙遥寒第

9、二课时教学目的：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，明白诗人借赞颂梅花表达本人坚强的品行。2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进展美的教育。3、培养学生的想象力和表达才能。教学重点难点：明白诗人借赞颂梅花表达本人坚强的品行。教学过程：一、复习稳固1、让学生写一写生字：老师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进展互相评议。2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。二、进一步理解古诗意思1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？（1）让学生默读古诗，一边读一边

10、在书中画一画有关的语句。（2）本人组织语言练习说一说。（3）结合本人的体会说一说。（学生能够结合梅花不怕酷寒，在百花早已凋谢的时候，英勇地绽放笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒单独开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的漂亮，像雪一样雪白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品行进展了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）2、老师小结：梅花雪白漂亮，芳香独特，而且不争春斗艳，在酷寒的冬季，不畏酷寒，竞相开放，默默地向人们展示着本人的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋谢，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的欣赏之情。三、欣赏古诗1、这首诗写得这么美，你喜爱哪句？谈

11、谈本人的办法。（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）2、师生共同欣赏，参加交流活动。3、师生共同有感情地诵读古诗。四、实践尝试1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）五、总结六、布置作业1、完成书中的第三题。2、本人写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）5江雪教学目的：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、接着练习把诗句补充完好。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背

12、诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用本人的话说一说感受）提示课题：老师板书课题江雪二、学习1、老师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不明白的咨询题。（把咨询题在书中标写出来）老师深化到学生中间，答复疑难，处理咨询题。3、互相交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不精确的地点及时提示（3）结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法。（老师板

13、书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。孤：这是左右构造的字，右边是“瓜”不是“爪”。径：留意与“经”字的区分。钓：留意与“钩”字的区分。动手书空写一写。（老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来）（4）学生结合课外材料介绍柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意（结合学生提出的咨询题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来）绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤单，孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：酷寒。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（6）结合注释和投影中的解释理解

14、每句诗的意思：（让学生本人练习说说意思，老师及时进展协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。独钓寒江雪。迎着风雪，在单独垂钓。让学生本人练习说说全诗的意思。（先本人说一说，遇到咨询题主动与同学交换意见，或者向老师请教。）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展互相间的评价，及时补充，构成生生互动的气氛）。4、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈本人的体会。）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。（朗读提示：结合学生的发言老师小

15、结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进展练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。（4）全体同学伴着音乐进展朗读。三、练习稳固1、练习按照田字格书写汉字。孤：左窄右宽。踪：左窄右宽,高低一样，最后一笔写成点。舟：第五笔横要长一些。径：左窄右宽。翁：上下构造，上短下长，上下宽窄一样。“绝、钓”两个字让学生本人说说应留意的咨询题。2、填写诗句千山（）（）（），万径（）（）（）。（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。3、背诵古诗（本人先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。附：板书设计：5江雪（柳宗元）难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。翁：部首是（“羽”字底）。孤：右边是“瓜”不是“爪”。径：与“经”字的区分。钓：与“钩”字的区分。材料提供者：吴