教案六年级语文上册《山雨》设计（人教版）.doc

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1、教案六年级语文上册山雨设计（人教版）【学习目的】1、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学方法：老师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法教学过程一、谈话导入，提醒课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发觉美。今天就让我们来发觉， 去倾听， 去感受山雨的美!提醒课题：山雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通畅。2、谈谈对课文的初步印象。3、考虑：作

2、者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深化感悟1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话答复。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)2、感悟山雨的音乐美：读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情：沙啦啦，沙啦啦像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，逐步/明晰起来，由远而近，由远而近(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)飘飘洒

3、洒的雨丝/是无数轻盈柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的色彩。(作者将洒落的雨丝比作“轻盈柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。3、感悟山雨的色彩美：学生朗读听了你们的朗读，我已经感遭到了山雨飘然而至，小孩们让我们一起走进雨中，你能够去听听山雨的声音，也能够去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼

4、，绿得透明。(这里实写雨的色彩绿，给人清新的感受。)这清新的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)4、这篇课文是按怎么样的顺序来写的板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不明白的情况下，悄悄地、悄悄地来，因此山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸总结：大自然制造了美，作者发觉了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感受感到非常欢乐，由于一直被漂亮所紧紧包围。

5、你们呢?欢乐吗?五、作业1、选择本人喜爱的部分，熟读成诵。2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。【板书设计】雨前山雨 雨中 颜色美 声音美 喜爱之情雨后【教学总结】山雨是一篇文质兼美的散文，文中的字里行间处处充满了作者独特的感受，奇妙的想象和联想，他以清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。因此在教学这篇略读课文时，我主要是引导学生抓住“声”和“色”两个字来理解山雨的特点，通过让学生小组内进展合作学习，画出关于描写“声”和“色”的句子或段落，通过有感情地朗读，感受山雨的神韵;同时，教给学生学习抓住重点词句理解全篇的方法，进一步体会作者对大自然的热爱。在整个教学环节中，我淡化了讲解

6、，而是给学生更多读书的空间，合作的空间，展示的空间,让学生体会到成功的喜悦。依照新课标提出阅读教学要加强朗读、默读的指导。我在教学中十分注重对学生的朗读指导。刚开场，学生们尽管在卖力地朗读，但看得出来，他们并没有真正融入到课文的情境中去。后来通过我的引导，让学生边读边展开想象，在想象中感悟课文所描绘的意境。然后，在“读、思、议、说”的过程中理解了课文内容，感悟了作者的情感。如此一来，学生的情感被激发，这时读起来就抑扬顿挫，情感流露于表情之中，到达“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。因此，我认为在阅读教学中假如能充分利用情感要素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。