教案六年级语文上册《詹天佑》设计（人教版）.doc

《教案六年级语文上册《詹天佑》设计（人教版）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案六年级语文上册《詹天佑》设计（人教版）.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案六年级语文上册詹天佑设计（人教版）教学目的：学会11个生字。读读写写“出色、修建、设计、施工、阻止、操纵”等词语。有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前预备：课前组织学生观看电影詹天佑或查找詹天佑和京张铁路的材料。教学重点：理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形道路和开凿隧道的方法教学过程：一、导入今天，我们接着学习第5课，进一步理解20世纪

2、初中国铁路建立史上著名的工程师詹天佑。板书课题，读课题。二、回忆1、默写词语。上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：挟制、决然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要如此陈列呢?2、那么詹天佑到底是个怎么样的人?谁能用文章中的句子来说说。三、细读1、如此一位出色的爱国工程师在修建京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边考虑，他遇到了哪些困难。2、指名答复。3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难(1)轻声读课文。考虑：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是如何说的、如何做的、又是如何想的?(2)他是如何说的。指名读他是如何说的

3、。詹天佑经常勉励工作人员，勉励确实是生：鼓舞。鼓舞，有鼓舞，鼓舞之中还有什么?本人好好读读詹天佑的这句话体会体会。本人小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精细，鼓舞之中还有什么?是啊，是鼓舞也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读)假设你确实是詹天佑，我想咨询咨询你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得如此太苛刻了吗?对，詹天佑确实是如此一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎么样来读呢?请你本人体会着来读一读。自由读指名读引读(3)他是如此说的，又是怎么样去做的呢?自由读指名读谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。范读 自

4、由读指名读(4)遇到这些困难是怎么样的精神在支撑他呢?指名读他是怎么样想的。老师引读：是呀，这是中国人修的铁路，假如强调这是中国人修的铁路，如何读?师：假如强调这是第一条铁路，该如何读?师：假如强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心，该如何读?师;假如强调修不好铁路的后果，该如何读?自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎么样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么样读!请大家自由读这一句话。4、学习第五段：开凿隧道。(1)师：面对崇山峻岭险峻的地形，詹天佑采纳什么方法开凿隧道?自由读第五段。(2)老师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居

5、庸关隧道，哪个是八达岭隧道?你从哪里明白的?读读课文。(3)依照两个隧道不同的特点，詹天佑分别采纳了什么方法开凿呢?画一画。5、学习第六段：设计“人”字形线路。(1)开凿隧道，詹天佑所表现出的出色智慧就已经让人赞美不已，但是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。(2)师：列车终究怎么样过山呢?明白吗?请同学看大屏幕，师说明。6、学习第七段。师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的制造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光!看着大屏幕我们一起来读。师：读了这一段，你的心情怎么样?四、小结师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉

6、全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望!最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有出色才能和爱国情怀的名字。【教学总结】我在教詹天佑时，以“自读自悟”教学方式为主，获得了较好的教学效果。在教学 “勘测线路”部分时，我分三步走：第一步、让学生带着明确的学习目的充分自由读：边读边用你喜爱的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动?第二步、围绕这一学习目的组织学生进展讨论：(学生：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精细，这类说法不应该出自工程人员之口。”由于这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。)学生在宽松自由的气氛中漫读，尽情表达本人的

7、所思所得，充分比拟分析本人与别人的差异，进展自发反应、调整补充。第三步、通过多种方式的朗读引导学生自主感悟。詹天佑的“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物质量：假设你是詹天佑你会怎么样对工程技术人员说这番话?“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和气而不失严肃“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物质量：读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?如今此刻你内心是如何想的?“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物质量：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉决心，假如修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感遭到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采纳了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的根底上用简笔画画出简单的开凿方法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修建京张铁路工程中，最能突出表现其出色才能的地点，确实是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲身进展火车在人字形线路上的运转道路的实物演示，提醒詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国出色的爱国工程师。