教案第22课《五柳先生传》03 （人教版八年级下册）.doc

《教案第22课《五柳先生传》03 （人教版八年级下册）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案第22课《五柳先生传》03 （人教版八年级下册）.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案第22课五柳先生传03 （人教版八年级下册）22五柳先生传教案03【教学思路】这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论气氛。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟才能，解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。【教学目的】、知识和才能目的 透过作品初步理解人物自传的特点 感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格 通过诵读，理解把握作者的思想感情、过程和方法目的 借助工具书，课文注释，感知文意 反复诵读，理解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌 指导学生课外搜集陶渊明相关材料，培养探究适应、情感态度，

2、价值观目的学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀质量，培养树立正确的人生观，价值观。【教学重难点】、结合背景、材料，体悟作者情感。、鉴赏文章语言，学惯用简明语言展示人物精神质量的写法。、引导探究五柳先生传是不是陶渊明的自传？【教学方法】诵读探究法，讨论点拨法。【教学手段】多媒体教学。【教学课时】一课时。【教学预备】、布置学生预习课文，借助工具书、注释疏通阅读障碍、引导学生多渠道查阅、搜集有关陶渊明的材料：如生平简介，历史家对陶渊明的评价等等、老师预备相关材料，制造课件【教学步骤】一、导言设计（让学生温故而知新）同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们能够从一个人对某种事物的看法、

3、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品行，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家明白陶渊明喜欢什么吗？菊（追求高洁，隐世避俗的品性）我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？桃花源记归园田居今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）二、释题:“传”传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品行特点。三、感知文意、课堂诵读，初步感知 师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句 生诵读，要

4、读出语气、重音，特别强调读出层次、分组交流，释疑译文以四人为一小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极考虑，合作探究的认识）、检测学生对文意的理解程度师多媒体显示含一词多义，古今异义，虚词“之”的词句及一些难理解语句，由学生竟答方式互相交流。（以此方式既激发学生参与热情，培养其在良性竞争中互动互进的认识，又催促其更好把握文意，培养阅读文言文的才能）四、自主探究、老师设计咨询题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、精确抓住关键信息的才能） 文章的构造方式有什么特点？明确：文章采纳先叙后议方式构造全文（传文+赞语） 文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作

5、勾画？请学生归纳、列表：思想性格闲静少言，不慕荣利生活情况环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也人生志趣好读书；性嗜酒；著文章、合作探究，评析人物形象（老师点拨，启发思维） 综观全文，你认为五柳先生是一个怎么样的人？找出相关语句分析。总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。 你觉得五柳先生能成为你学习的典范吗？说说理由（激发学生超越教材感悟，领悟作品中的人文内涵，实现情感的升华，畅述己见，言之有理即可，引导学生理解金无足赤，人无完人，我们要取其精华，弃其糟粕）、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？理解文中评述，加深对五柳先生的认识。学生齐读“赞曰”部分，理解

6、赞句的本质。交流理解：赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 欣赏其不愁贫贱，不求富贵，怡然自乐，返璞归确实生活节趣。五、课堂拓展假设你是陶渊明的朋友，并对他的生活情况颇有理解，刚巧有人咨询你：五柳先生传是陶渊明的自传吗？你会如何答复？学生依照所查的材料进展讨论交流，构成本人的看法。六、小结、语言特色： 语言简约凝练，勾画鲜明形象 多用否认句，突出与世俗格格不入的节趣、主旨表现：文章从思想性格、爱好、生活情况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。七、 布置作业、背诵并默写全文。、模拟本文写法，用简约语言介绍本人的个性特点，标题自拟，字数左右。【

7、板书设计】五柳先生传闲静少言 不慕名利-隐者心情好读书 不求甚解-读书悦己性嗜酒期在必醉-率真放达 处于贫困却悠闲自适的隐士环堵萧然 宴如也-安贫乐道 （人格高洁）赏著文章自娱 忘怀得失淡泊名利【材料链接】一、关于作者1陶渊明归去来兮辞序：“余家贫，耕植缺乏以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫困，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则?质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。仲秋至冬，在官八十余日”按：归去来兮辞和五柳先生传一向被视

8、为姊妹篇，前者作于405年作者弃官归田之日，以乐天知命为主旨；后者作于420年之后，以安贫乐道为主旨，能够互相比拟。2萧统(陶渊明集)序：“有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹焉。其文章不群，辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类。抑扬爽朗，莫与之京(大)。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎?”二、补充注释1宅边有五柳树。从“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”(归园田居其一)的诗句可知陶宅边确实有柳树。2好读书。陶渊明读书是在完成耕种之后，从“既耕亦已种，时还读我书”(读(山海经)能够看

9、出。又常与友邻讨论，曾写过：“奇文共欣赏，疑义相与析”(移居第一首)。3性嗜酒。“春秫作美酒，酒熟吾自斟”(和郭主簿)，“盥濯息檐下，斗酒散襟颜”(庚戌岁九月中于西田获早稻)，“欲言无予和，挥杯劝孤影”(杂诗其二)，“欢言酌春酒，摘我园中蔬”(读(山海经)，真乃“篇篇有酒”，其嗜酒之甚能够想见。4箪瓢屡空。这是五柳先生以颜回自况，颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶渊明亦常“箪瓢屡空”，如“饥来驱我去，不知竟何之；行行至斯里，叩门拙言辞”(乞食)，确实是写他由于乏食不得不外出借贷的情况。5黔娄。战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼，赐粟三千钟，想聘他任宰相，他坚持不受。齐王又派人送去黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。“黔娄有言”，一本作“黔娄之妻有言”。陶渊明在咏贫士中曾写道：“安贫守贱者，自古有黔娄。”【教学后记】通过学习，学生根本理解了五柳先生的性格志趣和精神风貌；把握并体会了本文朴素洗练的语言风格；掌握了一定的文言词汇