2022年教案人教大纲版五年级上册语文《小英雄雨来》教学设计.doc

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1、教案人教大纲版五年级上册语文小英雄雨来教学设计第一课时教学内容：初读课文，体会课文各部分之间的内在联络。教学过程：一、激发情感，参与预习。1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的小孩们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们明白这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来!考虑：如今此刻，你有什么办法?你还理解小英雄雨来的其它事迹吗?出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3、老师小结：通过以上的朗读以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛

2、燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4、出示课题：(1)理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个青年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想明白什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地点能够看出雨来是一位小英雄?)5、学生预习课文(1)出示预习提纲考虑题：A.文章通过哪件事表现雨来机智英勇的优秀质量?(掩护李大叔、和鬼子斗争)B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点咨询题讨论，老师加以点拨。)第一段：芦花村的自然环境如何美?通过一件什么事说明雨来英勇机智灵敏，游泳本领高?第二段：从哪看出雨来上

3、夜校，遭到爱国主义教育?在书中用“_”划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎么样的赞美?第六段：雨来怎么样机智脱险?(2)以学生的自学为主(分为假设干的学习小组)，留意养成边读、边想、边标画的方法。二、汇报预习，交流解疑。1、询咨询学生在预习中的不解之处。2、汇报预习的情况。3、分角色朗读，参与评价。(1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段确实是重点段。(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)(2)分组讨论：作者是依照哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恫吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来一直说：

4、“没看见”)(3)试着读一读，在组内分角色读一读。(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。A.自愿读或者表演B.大家评议。四、作业1、读书，体会小雨来的质量。2、体会文章各部分之间的联络。第二课时教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学过程：一、复习稳固，回忆旧知。1、指名说出文章各部分的主要内容。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地点能够看出来?3、指名朗读课文的第四段。二、回忆全文，深化探究。1、从重点内容入手，理清段间联络。(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?(3)雨来又是怎么样从鬼子手中逃脱的?他为什么能如此做?(4)你认为

5、他是一个怎么样的人?2、同学讨论。划出“我们是中国人，我们爱本人的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀质量。(课文中第一次出如今第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱本人的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想根底。课文中第二次出如今第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈从。“我们是中国人，我们爱本人的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们

6、是中国人，我们爱本人的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。(1)归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的风光优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，遭到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，一直不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都非常难过。第六部分：雨来没有死。(2)提咨询考虑：怎么样编写小标题呢?能够是句子，也能够是词语。能够用书上的语句，也能够用本人的话编写。(3)提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑(或游泳)第二部分：爱本人的祖国(或读书)第三部分：掩护李

7、大叔(或掩护)第四部分：与鬼子斗争(或斗争)第五部分：有志不在年高(或枪声)第六部分：雨来没有死(或脱险)4、讨论段间的联络。描写还乡河风光美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校遭到爱国主义的教育，是雨降临危不惧，英勇斗争的思想根底;鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小孩;雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀质量的表达。5.讨论景物描写的作用。文章开场写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着非常多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好似盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，

8、把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因而，这村就叫芦花村。十二岁的雨来确实是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的漂亮风光，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校遭到爱国主义教育外，还由于雨来对漂亮家乡的热爱，如此漂亮的家乡，岂容敌人损害!第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村风光优美，太阳落下去以后，这里仍然是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳仁慈的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小孩仍活在大家中间啊!第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么希望雨来会忽然出如今大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，能够协助我们更好地表达文章的中心。三、作业1、摘抄课文中景物描写的词句。2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。