2022年教案新人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》.doc

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1、教案新人教版九年级语文上册第21课陈涉世家内容预览：第六单元骆文玲21、陈涉世家教学目的：知识与才能1、理解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的根本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的缘故、过程及其历史必定性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观1、理解陈胜、吴广领导的农民起义的通过及其历史意义。2、培养学生的自学适应和自学才能。教学重点：1、明白得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步理解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3、领会课文运用对话表现人物

2、性格的写作特点。教学难点：1、学习运用自然环境描写来衬托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的缘故、过程及其历史必定性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学方法：朗读法、讨论法教学课时：三课时教学步骤：第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴修宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反，在如此的残暴统治下，迸发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义

3、，这确实是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。二、材料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时，因替投诚匈奴的李陵辩白，被捕入狱受腐刑。后发愤著书，完成史记。史记是我国最早的一部纪传体通史。表达了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“本纪”表达历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要表达贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是

4、各种不同类型、不同阶层人物的传记。三、介绍文言文的学习方法：1、读2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。四、整体感知：1、老师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节拍。明确以下汉字的读音：阳夏（ ji ） 辍耕（ chu ） 鸿鹄（ h ） 闾左（l ） 適戍（zh sh ） 当行（hng） 度已（du ） 数谏（shu jin）罾（zng ）间令（jin ） 篝火（ gu ） 忿恚（hu） 果笞（ ch ） 宁有（nng ）攻蕲（ q ） 铚、酂（zh zn ） 柘、谯（ qio ）千骑（ j ）社稷（j ） 怅（）嗟（） 鹄（）

5、酂（） 柘（） 度（du）烹（） 徇（）陈胜王（wng ） 披坚执锐（p）2、学生自由朗读课文，把握大意。五、新课讲授：1、全班朗读第一段2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停顿；之，到、往。假设为佣耕：假设，你；3、提咨询理解、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家-反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。、他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，说明陈胜是个被剥削受压榨的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想认

6、识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。4、全班朗读第二段“二世元年七月法皆斩”5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，内心想；6、提咨询理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。如此的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。【作业布置】：熟读课文第二课时一、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。如今到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰

7、轰烈烈的农民起义-大泽乡暴动。二、新课讲授：（一）、学陌生通文意，理解大意。（二）、分析课文内容：1、农民起义的缘故是什么？在段中画出句子。明确：农民起义的直截了当缘故是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而说明起义是被逼的。2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：先提贤君公子扶苏能够利用，以宗法观念掀起人民对抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。3

8、、陈胜、吴广为谋划起义作了言论预备，是怎么样的？有何作用？明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的言论，主要作用是“减众”。4、本段中对人物的刻画主要采纳什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程，最后到达了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。三、熟读背诵。【作业布置】：熟读背诵第二段第三课时一、导入新课：陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何开展呢？要明白他们

9、马上面对的是一支虎狼之师。秦灭六国靠的确实是这支战无不胜的大军。自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争耗费东方列强的军事力量。在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万。到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万。这是一个令人震惊的数字。公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。至此，战国时代完毕，秦帝国诞生了。二、新课讲授：（一）、疏通文意。（二）、讲析课文：1、这一段写了哪些内容？明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C成功进军。总的来说是表达了发动起义

10、到建立张楚政权的通过。2、第3段开头交代了几个场面？有何意图？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”说明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”说明打算成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”大方陈词，几句话简约精炼，说理中肯，具有强烈的煽动性和号召力。再次表达陈胜的胆识和才智。文中在描绘这两个场面后，插入一句谈论“从民欲也”，说明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了俭朴盛大的气氛。3、课文后半部分哪些词语表达了起义军的成功进军情况？明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，说明陈胜、吴广起义势如破竹，所向无敌，结尾一句进一步反映起义的妨碍之大。4、齐读课文第3自然段。三、品读、拓展：1、背诵下面句子，并理解在文中的作用（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义的直截了当缘故）（2）天下苦秦久矣（起义的根本缘故）（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（起义的言论预备）2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。四、布置作业：课后研讨与练习。