教案人教版小学二年级上册22、窗前的气球.doc

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1、教案人教版小学二年级上册22、窗前的气球教学目的：1认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“欢乐地”说句子。3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真诚友谊。4明白得珍惜友谊，获得美妙的人生体验，培养爱心。教学过程：第一课时一激情导入（一）师生齐唱爱的奉献（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。（三）老师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。（四）师：窗前的气球代表着如何样的爱呢？自学课文。二初读课文，认识生字（一）老师范读课文，学生静听。（二）学生自读

2、课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。（三）生字识记1出示生字卡片，利用拼音读准字音。2选其中的几个生字，给它们组组词。3你觉得哪个字最好记？你是怎么样记住的？和你的同桌交流交流。4你觉得哪个字最难记？想方法记住它，然后告诉全班同学。5用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三再读课文，初步理解（一）在认识生字的根底上快速、轻声读课文，将课文读通畅。（二）选择本人认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四稳固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读稳固。（二）学生观察各个生字，选择本人感兴趣的生字说说，写这

3、个字应留意些什么。老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。（三）学生跟写、描红，老师巡视指导。五作业（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。（二）比拟“可爱的”、“欢乐地”：“的”、“地”读音一样，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。（三）联络生活，选择“可爱的”或“欢乐地”说一句话。（四）把句子写下来。第二课时一学习一、二段，体会“孤单、寂寞”（一）小朋友们

4、，这节课接着来学习窗前的气球。上节课，我们认识了许多词语新朋友。如今，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能精确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进展认读科利亚传染病医院呆呆地没意思（二）看着这五个词语，联络一下课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流（三）小朋友讲的确实是课文一、二段（出示课文内容），你先本人读一读，从中你感遭到了病中的科利亚当时是怎么样的心情？学生交流，老师随机板书：孤单、寂寞（四）体会“孤单、寂寞”1请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感遭到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。2联络本人的生活经历，填空：

5、科利亚想到往常课余、午休时_，_，而如今_，因此他感到孤单、寂寞。（指名多生答复，拓宽学生视野，在联络中深入体会“孤单、寂寞”。）3师生接读第二段。（五）音乐渲染，感情朗读1病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你本人先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！2指名两生配乐读。3配乐齐读。二学习三五段，体会同学深情（一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感受真没意思的时候，突然，一只红气球出如今他的窗前，他细心一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说如今他的心情吗？（板书：欢乐、欢乐）（二）细读课文，明白心情变化的缘故1为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发

6、生这么大的变化呢？（出示三五段）小朋友本人读读这三段话，找找缘故吧！2交流。出示填空：由于科利亚明白（看见）_，因此他的心情一下子好了许多。（指名多生答复，从不同角度理解心情变化的缘故）3科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶尔飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找根据。交流。（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊1正由于如此，因此科利亚非常确信地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？2互帮互助的思想浸透教育：说一说，在平时，他们都会如何帮对方？句式出示，填空：当科利亚时_，米沙_。当米沙

7、时_，科利亚_。3正由于平时大家就这么互相协助，互相关怀，因此当科利亚得传染病住院后，大家都非常想念他，因此想出了放气球去探望他的好方法。你明白同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？4如今此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球_，代表着_。学生交流，并上台板书。5老师根据学生的板书，进展激情小结，升华情感。6指导学生进展有感情朗读三五段，体会科利亚的欢乐心情。三编写小诗，积淀情感（一）编写诗歌，归纳课文内容1（出示小诗）四人小组合作编写病房有个_，谁也不能_。躺_，望_，_想回家。科利亚，别难过，

8、你的同学有方法。_，飘来啦，祝你_！2小组汇报交流（二）出示完好小诗，全体学生感情朗读病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有方法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！（三）总结升华，情感深化有了同学们的咨询候和祝愿，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的周围。小朋友们，通过这节课的学习，我们感遭到了同学团结友爱的欢乐，也体会到了同学友谊的宝贵。让我们都来关爱别人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个暖和的家！爱的奉献音乐声慢慢响起，师生深情演唱。四拓展性作业（一）假如你是科利亚的同学，你还会想出什么方法去探望他？（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。（三）在你的身上，一定也发生过类似非常感人的事，和老师、同学说一说吧！