体育学科体育教学中学生学习积极性的培养.doc

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1、体育论文之体育教学中学生学习积极性的培养 高淳县古柏中学 孔春年 摘要： 目前学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度；按照学生个性特点，因材施教，区别对待；结合专业特点和时代要求，改革教材内容；改革教学方法，提高教学质量；以课外活动为打破口，改革教学方式；提高老师素养等几个方面，提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。 关键词： 体育教学 厌学体育行为 积极性 厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。许多材料说明，当代学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也应看到，在为数不少的学生中，确实存在着厌学体育的行为倾向，主要表如今：上课无精

2、打采，留意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜欢的活开工程，怕出汗等。如何处理学生的厌学体育的行为。变被动为主动，提高教学质量呢？我们认为可从以下几个方面着手。 一、从思想上转变学生对体育的态度。 所谓转变学生态度，确实是老师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和今后生活中的一项重要内容。目前中学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，无视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严

3、峻的厌学思想。因而，老师在体育教学中，首先要注重转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在详细手段上，老师能够通过各种方式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，理解体育的功能和目的，以及体育在人才成长开展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目的和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成 自觉锻炼身体的适应。 二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待。 由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受才能、身体素养及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，老师应留意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在过障碍

4、联络中，素养好、技术好的学生是越过越有劲，但那些体质差的学生，怕过不了，被同学笑话，怕老师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。如今老师因人而异，对技术好的同学提高障碍难度，提出改良和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低障碍难度，并耐心和气地鼓舞、协助辅导他们。关于他们在锻炼中表现的一些缺乏之处，不挖苦挖苦，奚落嘲笑，而是及时留意觉察他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以确信，公开进展表扬，如此就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。 三、结合时代要求，选择教学内容。 目前，在体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与工程的搭配

5、上作些简单的调整。在体育教学中，我们不难觉察，从水平一到水平四各阶段所选择的教学内容重复的比拟多，针对性、特别性不明显，这势必会阻碍学生对体育的兴趣。特别是中学阶段，随着学生生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐步构成，兴趣广泛而讲务实效。按照学生的这一特点，在体育教学工程的选择上要用深化、缜密的分析和研究，提供丰富多彩而又适宜学生特点的教学内容，满足学生对体育的各种不同的特别需要。许多体育工程进入社交场合，如门球、网球、搏击操、橄榄球、体育舞蹈、飞标等，都是目前在社交场合中常见的体育工程，学生不仅兴趣比拟高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。 四、改革教学方法，提高教学质量。

6、“教学末见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是特别重要的。在教学过程中，老师假设教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，假设老师教学中，语言幽默而委婉，形象而生动，精练而带有鼓舞性，并结合教材内容，按照课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活爽朗的场面。另外可按照学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采纳竞赛性、多样的教学手段。如采纳中长跑进展开展学生奔跑才能的教学时，采纳变换队形跑，不同方式的接力朗、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣加强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，能够使教学过程充满有强的吸引力。 五、以课外活动为打破

7、口，改革教学方式。 教学方式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习适应的重要内容，也是目前改变学生厌学体育的重要手段。从目前各学校的教学情况看，学生对课内教学相比照拟注重，而对课外活动是注重不够，缺乏必要的引导和组织，构成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种负担，从而导致了厌学倾向的产生。因而，改革体育教学方式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因而，学校首先应按照体育场地、器械、设备的才能，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，装备有体育特长老师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭本

8、人的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进展课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进展体育锻炼的一种特别好的教学方式。这种辅导是体育课教学的补充，能够完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的才能和兴趣。三是学校组建体育运动队，进展课余体育训练。这也是体育教学的重要方式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，按照年龄和运开工程，组成各个专项体育集训队，由体育老师任各集训队的教练，逐步构本钱人学校体育的传统。四是组织学生成立单项体育协会，由协会牵头，经常地组织一些竞赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也能够培养学生的组织才能。 六、老

9、师素养的提高。 学生的直截了当感受对象是老师，老师对学生的阻碍是全面的。假设老师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因而，老师应严格要求本人，树立坚决的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时老师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直截了当而强烈的阻碍，因而老师要以本人的典范作用、表率作用和文明形象感染学生、阻碍学生，对学生关怀、保护和体贴。此外，老师生动形象的讲解，精确、纯熟、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直截了当兴趣，使之产生摩拳擦掌之感。因而，老师较强的业务才能和优秀的心理质量，是获得威信、亲切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。