体育学科体育教学中如果进行德育渗透.doc

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1、体育论文之体育教学中假设进展德育浸透 摘要 本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的讨论，提出在体育教学中进展体育浸透的途径与方法，为同行在体育教学中开展德育浸透理清思路，提供借鉴，只有不断的探寻浸透的方法，才能最大限度地发挥德育浸透的力度，促进学生健康的成长。主题词：体育教学、德育、教学浸透健康成长在小学体育中对学生进展思想品德的教育是毫无疑征询的，半个世纪来国家不断是如此要求的，广大体育老师也不断是如此做的。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面开展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调

2、开展的。在体育教学中，老师针对学生的不同观点、信念、情感和意志质量，有的放矢地进展思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。一、 教学中德育浸透的优势体育教学中的德育浸透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比拟具有明显的优势和得天独厚的条件。体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园不断开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。学生的各种思想认识和言行等一般不是表如今口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个明显特点，主要是通过各种身体练习和活

3、动进展的。老师按照学生反映出来的言行，及时并有针对性地进展德育浸透，既详细又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育要素，它处处与人的思想道德、意志质量严密地联络在一起。二 、体育教学中德育浸透的时机在体育教学中既要发挥其德育浸透的优势，还要按照事态构成开展过程适时进展教育。所谓适时确实是电动机征询题，因而，每位体育老师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良质量。在实践中对学生进展德育浸透的时机是特别多的。1老师言行中的教育时机（1） 老师的仪表和老师的语言。老师上课就必定要在学生面前亮相，学生能从老师形象中体

4、察到老师的气质，对事业的热情和决心，从而决定向你学习的程度。做为一名体育老师既要有一般老师庄重严肃的风度，又要充分表达其职业的特点健康而朝气。通过老师的仪表来感染学生，并加强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。老师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。老师通过本人的语言来阻碍和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。（ 2 ）老师与老师、老师与学生之间。体育教学中老师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。老师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，因而老师之间必须互相尊重、亲切配合、互相协助，使学生从体育老师

5、这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良质量。老师尊重学生、关怀学生既是老师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种宏大的力量。特别是对那些才能较差、组织纪律较差以及不注重体育学科学习的学生要耐心协助，决不能用挖苦的语言刺激他们，更不能欺侮谩骂学生。在教学中应制造时机给技术水平较差的同学锻炼的时机。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还能够请尽管完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习，确信他们的进步，并要求大家热情鼓舞，如此有利于加强他们完成动作的决心和感到集体的平和。对体育骨干和运动才能较强的学生则从严要求，绝不能包庇他们的缺

6、点。老师关怀并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。2 组织教学中的教育时机（1） 建立实在可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进展，对师生提出的一系列根本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应表达在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真施行使学生接受严格的要求与训练，不断标准本人的言行，以保证教学的顺利进展，培养学生服从指挥、恪守纪律、服从组织的良好习惯。（2）课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的预备，课上必定是杂乱无章

7、，学生没有兴趣，教学效果必定差。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。如此有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。（3）布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中的一项重要内容，从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有时机从中遭到良好的劳动教育。要向学生讲明晰学校各种场地、器材的使用方法、要求及进展课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和本卷须知。可通过校内、外详细事例重点对学生进展平安教育及保护公共财物的教育。（4） 分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时，要倡导让兄弟班、组先

8、行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织才能；倡导认真观摩、学习别人长处，热情协助、保护同伴改良技术的好作风。如此既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉恪守纪律、团结协作、互相协助的优良品德。3 结合教材特点进展教育的时机通过教学向学生进展爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育认识，树立健康第一的思想；培养学生爽朗愉快、不怕困难、坚韧拼搏的心理素养和意志质量；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。（1） 通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全

9、运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看 2008 年北京奥运会的申办成功，观看反映我国体育事业宏大成就的录像、收听广播等，极大地激发了学生的爱国热情和民族骄傲感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育认识奠定了根底。（2）耐久跑教学是培养学生坚韧意志质量的良好时机。如今的学生独生子女多，生活条件比拟优越，多数学生缺乏艰辛的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比拟多。老师要认真进展思想教育，深化理解情况，从严要求，有认识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的缘故，有的是身体偶尔不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的

10、是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。老师按照学生的不同情况及平时对他们的理解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶尔不适的同学无需批判；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的缘故和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到本人意志薄弱的缺点，抓住坚韧意志这一环节，通过几次反复的工作即可初步处理。（3）在腾跃、障碍跑或支撑腾跃等工程的教学中，要留意培养学生英勇果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例特别多，例如，在支撑腾跃教学中，从一些同学的身体素养、技术来看完成动作是没有征询题的，而他们确实是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作特别好，但横杆一升

11、高动作就变形了这是由于精神要素起了作用。因而我们通过这些工程的教学要有认识地培养学生的心理素养及英勇果断的意志质量。（4）在球类工程的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体认识，应变才能，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感遭到球类竞赛的胜负是靠集体力量和互相之间的亲切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不同意施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。三、体育教学中德育浸透的考虑1、对体育教学中德育浸透征询题的讨论，目确实实是挖掘其特别、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，鼓舞学生积极科学地参

12、加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步构成终身体育认识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关怀集体，团结互助，恪守纪律；从精神上培养学生英勇坚韧、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。2、小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德质量构成的的关键时期 , 学生的可塑性特别大。因而，就学校来讲，不断深化、全方位地营建一个 良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育老师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课名体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进展德育浸透的领域，这就要求体育老师将课内、课外相结合，全面捕捉德育浸透的时机，加强

13、德育浸透。按照实际及时对学生进展恰当地表扬、鼓舞与批判，使学生树立正确的行为标准，不断提高学生分析征询题、处理征询题、区分是非的才能，逐步养成自我教育的良好习惯。注重加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育遭到连续、科学、全面的教育。3、德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的阻碍，老师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育老师最根本的师德标准。因而，体育老师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求本人，注重本人的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认确实工作作风去阻碍、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的宏大力量，从知、情、意

14、几方面阻碍着青青年的成长，从而到达教育的目的。另外，由于职业特点，体育老师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素养训练，不断提高运动技能、技巧，使本人的教育教学水平习惯二十一世纪的更高要求。完毕语：学生高尚的思想品德的构成，是在一定的社会环境下通过详细的实践活动构成和开展起来的。实践证明通过体育教学，能够使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；能够培养学生热爱祖国和人民，恪守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重别人，老实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德质量；培养学生的独立性、制造性、自决心和拼搏进取的精神及坚韧的意志质量；还能够培养学生豁达爽朗的性格和不服输等良好的心理素养。中小学体育教学，应以“育人”的目的出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素养，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的才能，为终身体育打下坚决的根底。