信息技术学科新时代教师的信息技术素养的培养.doc

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1、信息技术论文之新时代老师的信息技术素养的培养 徐玉梅信息技术尽管属于科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文素养的培养起着不可无视的作用。在信息技术教学中培养学生的人文素养，即让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道，培养出完好、和谐的人。“培养人文素养是教育的根本目的之一，在实际教学中，人文素养的培养不是任何一种专业训练可以完成的，它是各学科综合教育的结果。信息技术尽管属于科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文素养的培养起着不可无视的作用。在信息技术教学中培养学生的人文素养，即让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道，教会学生比拟好的处理本身的理性、意志和情感等方面的征询题，培养出完好的、

2、和谐的人。如何在信息技术教学中浸透人文素养的培养，笔者在教学实践中总结出几点经历，愿与各位老师交流：一、注重营建良好的人文素养课堂气氛苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：”热爱小孩是老师生活中最主要的东西，没有爱就没有教育，爱是老师必须具备的美德。“ 良好的课堂气氛为人文素养的培养营建了必要的外部环境，为老师与学生的心灵交流制造了条件。老师与学生在互相理解与沟通的课堂气氛中，能更好的实现价值的认同与观念的共识。老师对学生的爱是一种能源，当这种能量作用于学生的时候，不用声张，学生自然会感受和反响，这反响确实是对老师的信任和对老师所教课程的喜欢，老师的爱会唤起学生的上进心和进取认识。师爱对学生来说，是一种

3、鞭策和鼓舞，对学生的成长和进步有特别大的推进作用。老师与学生在民主的课堂中，在互相理解与沟通中能更好的实现价值的认同与观念的共识。在教学过程中，老师应鼓舞和引导学生不满足于课程教学内容，主动讨论老师未讲授的内容，鼓舞学生觉察、指出老师在教学各环节中的缺乏，培养学生敢于质疑，擅长质疑的精神。二、注重创设蕴涵人文素养的情景和任务健康的情感和价值观是人文素养培养的重要内容，在教学活动中注重设置蕴涵人文素养培养的情景和任务，使学生在学习活动中得到人文素养教育，润物于无声之中。如在讲解软件Photoshop 的使用时，笔者不是随意找几张图片给学生使用，而是充分利用学校运动会时本班的照片，让学生进展操作练

4、习。当学生们看到照片中运发动为班级荣誉奋力拼搏的场景、场下同学为运发动加油呐喊，以及成功后大家喝彩雀跃的画面时，仿佛又回到了那个充满激情的运动场，学生的学习积极性加强，不仅使学生对软件的操作产生了强烈的学习欲望，同时也对学生进展了一次集体主义教育。信息技术课是一门操作性特别强的课程，操作过程中出现错误遇到困难是常有的现象。面对这种现象，学生的态度和意志质量表现各有不同，在学生遇到困难时，老师应给予适时的鼓舞和引导，使学生在战胜困难的过程中锻炼意志、感受成功，培养学生不怕困难、锲而不舍的意志质量。让学生参与合作学习活动，有利于他们之间情感沟通。在”组内合作，组间竞争“的原则指导下，学生既有分工，

5、又有合作，学生个人的得分不仅与本人的工作相关，更与整个小组的表现与成果有关，这就有认识地培养了学生对集体的关注，促使学生对整个学习过程进展反思和总结，从而在责任感、团队认识、交流才能等方面都有所感悟。三、充分利用评价的导向作用充分利用评价的导向作用，适时、适度的发挥老师示范、陶冶、引导和启发的作用，使学生在老师的引导下，学会自我总结与自我反思，学会欣赏别人、接受别人的意见，学会交流与沟通。如，在进展组间作品评价的过程中，笔者觉察特别多学生都是在找别人作品的缺点，把评价当成了找错，曲解了评价的目的和作用，笔者适时的引导学生：评价时应先觉察别人的优点，找出哪些地点值得本人借鉴、学习，然后再对别人的缺乏之处提出本人的建议，如此不仅本身得到了提高，还协助了别人，做事做人都应如此。通过老师的提示，学生们对评价有了正确的理解，不管是学习仍然生活中都能客观、理性的评价和对待别人。通过笔者的教学实践证明，以上做法既提升了学生的技术才能，又提高了学生的人文素养，表达了新课程所倡导的多方面的新教学理念，赋教学内容予人文素养的内涵。在信息技术教学中，注重浸透人文素养的培养，教会学生如何更好的处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，协助每个学生在智力、德行、感情、人格等各方面都能到达和谐状态，从而提高学生的整体素养。