健康《绳子变戏法》教案反思.doc

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1、大班生绳子变戏法教学案例反思大班生绳子变戏法课程计划的反映主要包括设计背景，活动目的，关键难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容。它以幼儿感兴趣的方式开展根本动作，提高动作的协调性和灵敏性，培养竞争认识，体验游戏带来的挑战和乐趣，合适幼儿园老师参加大班健康活动课，来看看绳子变戏法课程计划。设计背景“以幼儿感兴趣的方式开展根本运动，改善运动的协调性和灵敏性。 “但是在过去的健康教学中，老师往往到达一定的教学目的，让小孩们机械地反复学习，小孩们通过反复的机械模拟逐步失去学习的兴趣。相对而言，有必要改善儿童的运动。协调和灵敏性几乎没有妨碍。我们如何反映纲要的精神，让小孩们在活动中有更多的空间进展独

2、立探究？我们提供的教学情况是否与纲要倡导的生活和游戏化相匹配？儿童自主创新和体验活动过程中是否提醒了教学目的？针对上述咨询题，我们尝试通过大班健康活动绳子变戏法的案例讨论如何增加健康活动中运动训练的乐趣，以便小孩们能够在他们感兴趣的游戏活动中开展根本动作。从而改善了运动。协调和灵敏性。 “活动目的1.以幼儿感兴趣的方式开展根本运动，并改善运动的协调性和灵敏性。2.培养竞争认识，体验游戏带来的挑战和乐趣。3，运动平衡才能和快速反响才能。4，小孩能够本人玩游戏，学会与别人合作，提高团结合作的才能。5.培养幼儿健康爽朗的个性。主要困难儿童的自主创新和体验活动。活动预备在户外活动中，小孩们选择玩绳索，

3、他们想出了各种不同的演奏方式，有些用绳子“踩线”;有些人参加拔河竞赛;有些人拿着鞭子抓羊;有些.看到他们玩得那么快乐，我觉得小孩们都特别感兴趣，为什么不给小孩们提供一个互相沟通的平台呢？结合他们提出的爽朗，丰富多彩和有趣的游戏玩法以及我们的健康活动。活动程序（小孩们和老师能够自由地坐在泡沫垫上）老师：我明白你们都喜爱玩绳子。今天我们将讨论如何演奏绳索。杨：我明白。 （公开讲话）老师：让我们一起试试吧。 （儿童自主操作，有些人在绳子上行走;有些人把绳子放在各种形状上用于跳房子;有些人互相配合，一个小孩在地上摇摆绳子做一条小蛇，另一个小孩在绳子上行走.老师巡视了这个事件并为小孩提供了一些协助。）老

4、师：你刚刚打得特别好，绳子变成了有趣的游戏吗？年轻：好玩。 （有些人还在议论他们不同的演奏方式。）老师：如今轮到老师改变这个手段了。 （引导小孩们的集体游戏）（老师取出长绳子并将其放在地上制成螺旋状，让小孩想象绳子上的“直线”;拉直长绳并阅读咒语并说：改变并成为奇妙的道路同意小孩的脚在绳子的两侧向前或向后挪动;接着将长绳子变成U形，让小孩以不同的方式通过。）老师：你想成为一个小魔术师？然后我们一起工作，只要我们建造通往魔法城堡的道路，我们就能够获得小魔术师的徽章。有三条道路:(老师显示图标）一条是弯曲和扭曲的道路;有直障碍的道路;一条圆路;要求小孩们组成三个团队并一起建立（老师安排任务，小孩们

5、能够自由组织，使用短绳子依照需要建造通往魔法城堡的道路。小孩们互相讨论，并用本人的方式对应老师的办公室。说三条道路修建，弯曲和扭曲的道路：;直的障碍：- - - 圆路：他们试着一边玩一边玩，玩得快乐在喝彩声中，三组儿童建成三条不同的道路并获得了小魔术师的徽章。与此同时，老师还引导小孩们尝试走向其他小组。）老师：为我们所有人找到小魔术师。庆贺徽章，我建议我们用一根大绳子滚动一个大炮？ （评论游戏滚枪）教学反思游戏是幼儿园的根本活动和小孩最感兴趣的活动。儿童游戏包含开展需求和教育时机。开展的多样性，差异性和自然性是游戏中最生动的表达。这取决于游戏的性质。健康活动和游戏的有机结合使幼儿在游戏过程中开

6、展根本动作，并提高动作的灵敏性和协调性，这是一种有效的方式。一，情感开展的价值。在第一步的情况下，第一阶段的小孩们本人玩绳索，他们给小孩们充分的情感和情感发泄。与此同时，“魔术师，魔法城堡”的情节元素的制造使儿童能够在如此的虚拟游戏世界中独立探究。情绪得到了极大的满足。第二，认知开展的价值。游戏的材料选择特别关键。在这种情况下，绳子是幼儿生活中最喜爱的游戏材料。它不仅合适儿童的生活经历，还有一定的挑战。小孩们在绳索上积累了特别多经历，因而符合小孩们最近开发区的目的。通过这种情况，我们能够发觉幼儿在游戏中的尝试行为频率特别高，小孩们试图用不同的方法积累玩绳子的经历。其次，它表现为自发的实践。我们能够发觉，在这种情况下，初始活动说明玩绳子对小孩来说具有挑战性的价值。因而，从最初的活动探究，到集体探究，到情节游戏的探究，不时。小孩的自发要素。第三，老师是情感开展价值和认知开展价值的中介。老师在整个活动的组织中的作用同样重要。在这种情况下，老师首先将小孩作为活动的发起者和参与者的身份进展探究，构成轻松愉快的教学气氛。在集体探究的过程中，老师充当玩伴。最后，作为领导者的老师强调，小孩是主体，真实地反映了小孩的主导地位，充分调动小孩的积极性，将活动推向更多*。