体育学科小学体育教学的意义.doc

《体育学科小学体育教学的意义.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育学科小学体育教学的意义.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、体育论文之小学体育教学的意义 一、体育有效教学的意义1.效益认识的养成是有效教学的呼唤体育教学中要有效益认识确实是在体育活动中要有所收获。体育教学的效益要看学生的变化，而且是特别快的变化，而不是浪费时间的变化。体育教学目的要与教学效果是一致的，能够完成教学目的，最大限度的满足学生个人的教育需求，从大的方面是满足社会的需要。详细的说，有效的体育教学是教学结果要与教学计划相符合，与预期的目的、社会和个人的教育需求是吻合的。因此，为了为了实现这些目的，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进展体改革，使体育教学科学化有效化。2.体育老师要有创新认识体育有效教学不是理论就能够的，而是通过长期的

2、实践，在实践中不断的反思，进而对本人的实践进展改革，这就需要老师具有创新认识，在创新的实践中进展改良。新课程的教育理念需要老师不断的领会，并把这些理论逐步施行在课堂教学中，能在实践时与理念进展比照，构成新感悟，而实践循环往复，如此征询题就会觉察并在分析中处理。落实与贯彻新课标确实是一个反思性的教学过程。假设体育教学老师缺乏创新精神与反思精神，那么，新课标准的精神就会无法理解，关于新课程改革的进度也特别慢，体育老师要改变这种现状，做一个有心人，做一个改革的实践者。二、体育新课标下有效教学的途径体育教学中的预备活动、教学施行、教学评价、课后作业等向个环境的施行都需要一定的策略，在每个策略中落实有效

3、教学，假设我们无法完成各个环节的教学，那么，有效教学就无从谈起。下面就体育教学的两个阶段中重点来谈一下如何施行有效教学。1.预备阶段的有效性施行策略这一阶段的施行策略确实是指老师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者说是教案的制定、场地器材的预备、学生的情况理解等。其中，教学设计是最重要的一个环节，这是施行有效教学的重要要素。体育教学设计是指体育老师为了使体育课堂教学有条不紊的进展，而筹划的教学，设计时要以学生为中心，按照学生的特点与教学的特点，把教学目的融入到教学中。在操作时，能够有两种不同的情况，一种是写在纸上的教案，还有一种是写在头脑中的教案。写在纸上的教案是死的，它适用于所教的几个班级

4、，在几个班级的教学时，方案是一致的。而写在头脑中的教案是以纸上的教案为准的，在施行教学时，老师就要用到活的教案，按照班内的不同学生，上课的不同时间，发生的不同的事情等灵敏的处理纸上的教案，使教案活起来，甚至让纸上的教案变得更科学。在教学设计前，我们要弄明晰几个征询题：第一，学生的实际是最重要的，每个班中的学生风气、兴趣爱好、原来的体育知识、技能水平等。第二，要关注学生的情感教育，比方学习态度、心理特点等要求到达一定的水平，应该作为教学的一个目的来做。当老师理解这些之后，老师就把教学任务与教学目的联络在一起，按照学生的不同情况进展疏理，然后对教学内容进展认确实选择、排序、改造、补充等，再筹划有效

5、教学的详细操作方法，比方：课程的构造、所用的教学方法、运用的情境、预测可能发生的一些意外、如何处理这些意外等等。这些预备都是有效教学的前提与预备，有了这些预案，才能够打一个胜仗。老师们不要怕花费多于上课几倍的时间去预备，只有如此，才能真正做到有效教学。2.教学中的有效教学策略教学施行是教学有效性的主要过程，在教学方案的施行过程中，老师采取的一系列行为策略。课堂施行才能真正的把知识传授给学生，是教学的核心。有效性的施行包括以下几个方面。第一，教学环境的创设。在体育教学过程中，学生主体的参与需要有一个良好的环境，那种死气沉沉的环境无法让学生兴奋起来，在活动时也无精打采。有了良好的学习环境，学生才能

6、调动本人的学习积极性，主动的参与活动，与同伴一起探究合作学习。良好的教学环境应该具备以下条件：师生之间是民主的，是朋友关系，老师关于学生的好奇心应该鼓舞，满足他们的求知欲望；学生之间能有正常的交流，能有竞赛也有合作；老师能按照教学情况设置一定的情境进展教学，教学目的符合学生的认识，教学内容兴趣化。第二，学会学习的方法。老师的教给学生知识与技术，不如教给学生学会学习的方法与技巧，这是他们终身学习的保障，他们能本人进展活动，这是主动性的前提，老师要对他们进展学习的指导。比方说，在学习跳远时，有的小学生不能做出蹲踞式的动作，本人屡次尝试都失败了，这时，老师提示她能不能换一种方式进展试跳，比方，能够站

7、到高的地点跳下，在空中体会蹲踞的动作，接下来就可降低起跳的高度，直到体会蹲踞动作为止。事实上，学生在学习时可能会学不会，那是由于他没有找对方法，假设老师给以指导，他们就会特别快掌握，这个过程确实是一个方法的学习过程。第三，体育老师要保持教学的热情。体育老师的教学热情关于教学的有效性有特别大的阻碍，假设老师上课时没有精神，不想说话，处处表现得懒洋洋的，学生的精神确信也不会足，他们更没有学习的积极性。假设老师在上课时，口号宏亮、运动敏捷、表情丰富，他的这种情绪特别快就传染给学生。这种热情让学生感遭到后，学生有一种亲切的感受，喜爱跟着老师的思维进展学习，练习时也表现的格外卖力。因此，体育课堂需要高涨的热情，在体育学科的研究中也需要高涨的热情。表现出对本人的体育工作热爱，喜爱去探究与研究体育，不断学习体育知识来开辟本人的视野，有较高的热情去研究体育教学改革。