其他学科小学生自主学习能力的培养.doc

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1、其他论文之小学生自主学习才能的培养 摘 要：以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地本人动手、动脑、动口，学习知识，稳定知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。关键词：学生；自主学习；自主认识；学习新知中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）22-244-01以学生为本，培养学生自主学习的才能。学生依托本人的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习才能则是学生在学习活动中表现出来的一种综合才能。具有这种才能的学生有强烈的求知欲，擅长运用科学的学习方法，合理安排本人的学习活动。擅长积极考虑，敢于质疑

2、征询难，在学习过程中表现出强烈的探究和进取的精神。培养学生的自主学习的才能是素养教育的要求，也是人的全面开展和二十一世纪的需要。培养自主学习的才能不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的才能要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。本文就此谈几点看法。一、加强学生的自主认识。在培养学生自主学习的才能的过程中，老师要认识到：老师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。老师要想方设法让学生本人主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅老师有“学生是主体”的认识是远远不够的。老师要加强教育，让学生真正认识到“本人是主体”。儿童刚入学，老师就能够让学生明白：学

3、生是本人的事。应该如何样听课、复习和作业，如何样考虑、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，老师能够以各种不同的方式让学生不断明白：本人还要做什么，还有什么也是本人的事。如此学生就能不断加强本人的独立性。二、创设最正确的学习气氛。学习气氛，对学生的学习来说，是特别重要的。学生的心理是在外界环境阻碍下建立起来的。老师要留意在课堂上建立民主、平等的师生关系，注重师生之间的情感交流。老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能鼓舞学生不断克服学习中的困难，让学消费生兴奋和愉快感。老师对学生的学习要多鼓舞：对学生答复的征询题不要简单地否认或确信

4、，要鼓舞学生多征询“为什么”，并让学生说说是从何想起、如何想的，鼓舞学生不明白就征询，并通过学生本人来解答疑征询。如此学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生考虑、提征询，多让学生感受成功的喜悦。三、精心设计学习过程。学生自主学习的才能，是在学习过程中，不断地培养出来的。因而，精心设计学习过程尤为重要。老师要从“学什么、为什么要学、如何样学”的角度，按照“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。1、与旧知严密相连的新知，老师根本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目的，让学生本人运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。老

5、师只需在旧知与新知间架起一座能让学生本人通过的桥梁。如教学“三角形面积的计算”时，老师能够先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提征询：、在学习计算三角形面积时，可不能够也运用平移转化、等积变形的方法呢？、你计划把三角形转化成什么图形。你认为能够吗？、动手拼一拼，看一看，想一想、你觉察了什么规律？学生通过操作、观察、考虑、讨论便可得出结论，并明白计算三角形的面积为什么要2的道理。接下来再学梯形面积的计算时，老师就可完全放手让学生本人去学。如此的设计就充分表达了由扶到放，该放则放的原则。2、全新的知识，老师也要寻找新知的“最近开展区”引导学生学习，老师只在关键处点拨和讲解。如“分数的初步认

6、识”“最近开展区”确实是平均分的知识。老师可先复习：每份分得同样多便是平均分。然后出手一个苹果，平均分给两个小朋友。提征询：如何分？每人分到多少？你能用整数表示出来吗？让学生充分讨论后，老师只在这里给学生讲解：每人分得的苹果不能用整数表示。要用表示，这确实是分数。如图： 然后结合实际讲解 的含义，接下来能够引导学生自学，分数各部分名称。如此的新授课就不是老师在“教”了，学生的自主性得到了充分的发挥。3、练习、复习课，老师要留意不能上成练习题课。如除数是整数的数除法复习时，可让学生考虑：、你学到了什么？举例说明。、还有什么不明白？、你还想明白什么？然后让学生围绕这几个征询题进展讨论。通过答复“你

7、学到了什么”让学生对所学知识进展整理，“举例说明”是掌握知识的表现。“还有什么不明白”旨在质疑征询难。以“还想明白什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓舞他们积极动脑。学生学得就特别愉快了。4、建构一定的课堂教学方式。铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：构成认识冲突，刺激求知欲望；内化：通过自学，讨论及老师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知；练习：对掌握的新知进展稳定练习，并不断提高、拓展。四、浸透和指导学习方法。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能到达“事半功倍”的效果。老师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题时老师要自觉，认真审题按步分析，认真验算。在解应用题时，老师要告诉学生老师是从何想起，如何想，如何做的？让学生从示范中领悟方法。老师还要留意进展学法交流，对解一道题，学一段内容，比比谁的方法好，让学生自学取长补短，构成良好的学习适应。在教学过程中，老师只有以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地本人动手、动脑、动口，学习知识，稳定知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。