体育学科浅谈如何在体育游戏教学中渗透品德教育.doc

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1、体育论文之浅谈如何在体育游戏教学中浸透品德教育 摘要： 新课标指出体育教学 “既要育体，又要育心，更要育情”这是体育多维性目的。它把体育教学提高了一个新的台阶，并使品德教育在体育教学中得以特别好的浸透。 “德智皆寄于体”， 如何使体育教学中思想品德教育更加具有针对性和实效性，这是我们教学中需要引起共识的一个重要征询题。这也是新课程的目的所在。关键词：体育教学 品德教育 德育浸透 体育多维性正文：小学阶段少先队与德育处是学校德育工作的重点，但其它学科的教学对学生思想品德教育而被忽略了，从而导致长期以来在教学中只“教书”，不“育人”的现象还有不同程度的存在。一般的课堂教学过程是通过讲述，而向学生进

2、展品德教育，但在体育游戏教学过程中，对学生的品德教育主要是通过身体活动进展以身作则。这是其它学科无可比较的优势，我们在制定教学计划时，能够从学生的身体条件、教材内容和教学条件等实际情况出发，采取有效措施，充分发挥在体育游戏的教学中浸透思想品德教育的作用，这就需要我们老师把品德教育贯穿在游戏教学的全过程中去，游戏教学中应及时捕捉教育时机，进展表扬或指出缺乏，对“后进生的”的“闪光点”应及时进展评价，不浪费一次良好的教育良机，并保证体育教学的正常进展，这就更好的做到 “教书”又“育人”相结合。1、 游戏中“渗”参与方式喜闻乐见，内容丰富多彩，竞争紧张剧烈，学生团结互助的体育游戏是最受学生喜爱的，体

3、育游戏既能丰富学生的课余生活，又能使学生在参与游戏中，得到了锻炼，学会自主、自立，与同学的关系能融洽相处及和谐开展。老师在游戏教学中起着主导的作用，老师的言行、作风和品德时刻在感染、陶冶和阻碍着学生。体育游戏都具有一定的思想内容和情节，学生们都特别喜爱，同时，老师又适时参与到游戏中去，成为他们中的一员，做到以身作则，以身作则。教学中要一视同仁不歧视、不厌弃、不点名批判学生，要做到热情、耐心肠协助他们，要觉察他们的闪光点，加强他们的自尊心和自决心。对他们的进步要充分予以确信和鼓舞评价，消除他们的自卑感，从而使他们对我们产生信任感，能与我们交“朋友”“谈心事”。教学中处处作学生的表率到达师生同乐，

4、不当旁观者，如此把游戏气氛推向高潮，这就更有利于通过游戏对学生进展思想教育。2、游戏中“渗”互助体育游戏是一种新颖的体育教学载体，我们体育游戏教学中要引导学生培养互相、互爱、团结拼搏、不怕困难的集体主义精神。例如在“搭桥过河”的游戏中，每组15人要过十米宽的河，而每组手上只有四块4050厘米大的“桥板”，在过河的时候队员脚必须踏在“桥板”上，不能掉进河里，否则当被河水冲走，要完成游戏，这就需要同学们的“团结互助”“万众一心”，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我，我扶你，齐心协力拧成一股绳，最终才能全部平平安安的渡过河对岸。游戏中，有一个小队输了，队员们都责备有一位同伴在过河是没留意平安掉

5、到河里了，而小组由于如此被罚停留时间5秒，因此导致他们组最慢，这时我会耐心肠教育他们，使他们明白得“失败是成功之母”，从失败中寻找缘故，为什么会失败，先从本人找缘故，不能把失败推到别人身上，学会谅解、学会互助、学会团结，争取在下一次游戏中获胜。果然再接下来的游戏竞赛中该小组最能表达团结、互助的集体精神。“互帮互助”在其它学科中停留只是把在说教的“空话”上，学生理解难，无法转变自觉的行为，而假设在具备“互帮互助”精神的体育游戏中却能充分表达出来，并能获得良好的效果。我们通过游戏活动进一步引导潜移默化培养学生互相协助、互相合作的集体主义精神。使课堂气氛变得更加爽朗，人与人之间变得更有“人情味”了，

6、班集体中只要一人有困难，就应该八方支援,大家都伸出热情、友爱的手协助他、关怀他，使他们在这温馨的集体中，觉得平和与保护。3、游戏中“渗”自信体育游戏的品种繁多，活动充满了竞争性与不可意料性，是学生最喜爱的体育教学环节，她能磨炼学生的意志，锻炼学生的耐挫才能，培养学生“胜不骄，败不馁”的心理素养，树立了学生在失败中认识“自我”承认失败，并在失败中站起来，争取成功，展示自我的信念。例如：在一次六年级的跳箱的教学中，我细心的讲讲解明动作要领，并做了示范。然后请一位学生出来示范，不料该生没有特别好掌握动作要领，被箱子拌了一下，从箱子侧面滑下来并擦破了一点皮，他的这一个失误，使课堂的气氛顿时凝固在那一瞬

7、间，同学们的决心和勇气都遭到宏大的打击。到他们做时就你推我让的，都不敢练。这时我耐心肠向学生讲解示范动作要领，并强调在一些严峻竞赛中，运发动是如何带伤参赛的，又是如何在失败中站起来并战胜困难的故事，使学生明白在挫折面前如何面对，明白人生的道路不是一帆风顺的，它是一条充满困难与坎坷的路，只要你鼓起勇气，坚决决心，困难就会迎刃而解，人生就会充满希望，前途就会一篇辉煌。通过如此耐心的教育，学生的恐惧心理慢慢就消除了,大家逐步的开场尝试，最后个个都争先恐后的练习，这节课最后收到特别好效果，98%的学生根天分掌握动作要领。又如：我所教的三年级中有一位同学，由于身体较肥胖，动作的协调性较差，体育成绩不太好

8、，自决心不强，在游戏活动中经常找借口不参加，导致每次的游戏竞赛中他都被排除在外。我觉察这情况后，就常与他聊天，并与他一队参加到游戏中，同时在往后的体育游戏活动中都鼓舞他去参加，通过努力，他偶然也能取胜，慢慢的笑容出如今这位同学的脸上。他的决心慢慢的有所提高，敢于和同学一起竞争，争取成功。在体育游戏的教学中，老师应该对学生是否掌握了游戏的方法和规则进展细心观察，并及时对他们进展纠正和协助，并以此为契机进展品德教育。同时，我们不能当旁观者应参与到游戏中去，与学生一起游戏，一起成长，到达师生同乐，把游戏气氛推向高潮。教学中老师与学生的关系是互动的，只有师生间互相理解，感情相融，间隔缩小，那么对学生的

9、品德教育才能收到更好的效果。4、游戏中“渗”平安学生的良好纪律的培养与平安的教育是学校德育教育重点。在我们的体育课中“平安事故”发生率是最高的，这就对学生的纪律与平安提出更高的要求。例如：在 “冲过火力线” 游戏中，的平安是我们首先考虑的，“平安第一”这是学生必需要建立的运动平安认识。游戏中与学生一起制定规则与要求，引导学生从“平安第一”，保护本人与对手等方面来考虑制定游戏规则，比方：游戏中软排球不许打头和脸，不许冲出线去打，对手投诚后不同意再打，被打中的对员要自觉的出局等等。在这些制定的游戏规则中，能够看出学生对本人与别人的关爱与保护之心。规则是标准人的行为，我们在游戏的教学中要不失时机地引

10、导学生在玩中去自觉地恪守规则。如：游戏规则，平安交通规则，文明礼貌规则等等。在现代科学技术开展的社会里只有恪守规则的竞争才是公平、公正的，是现代人素养高低的重要衡量标志。在小学生的这个人生启蒙阶段我们更应用鼓舞性的评价去鼓舞学生成为高素养的现代人。学校的体育教学目的是教书育人，那么在我们的体育游戏的教学中更能突出“育人”主旨。将“品德教育”的内容浸透于体育游戏教学之中，这是一项十分细致复杂的工作，难度大，时间长，对老师的思想水平、业务水平以及老师的亲和度要求特别高，但只要我们不断努力提高本身的素养与社会的脚步通行，注重品德教育工作的浸透，立足于课改的理念要求，不断的改革创新，就一定能创始学校品德教育的新场面，全面提高体育课堂教学效果，为终身体育打下坚决根底。总之，体育与品德教育的有机整合，也是新课改的重要内容之一。参考文献：1张华华. 学校必须注重和加强课堂道德“浸透”教育J广西教育学院学报, 2003,(06) .2刘文军. 体育教学中如何样进展思想品德教育J. 才智, 2008,(06):693刘莉. 如何样将思想品德教育融入体育教学之中J. 科学征询(教育科研), 2008,(04):924陈继华. 试论体育教学中的思想品德教育J. 科教文汇(上旬刊), 2008,(01):935体育世界(学术版)稿约J. 体育世界(学术版), 2008,(03):121