其他学科课堂有效渗透心理健康教育之我见.doc

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1、其他论文之课堂有效浸透心理健康教育之我见 如何在课堂上有效浸透心理健康教育 方法特别多， 但我认为以下几种方法可行同时 是比拟好的。开展多彩的实践活动，浸透心理健康教育。实践活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。开展丰富多彩的实践活动，同样包含着许许多多心理教育的契机。老师要擅长把握时机，随时随地进展心理教育浸透，这种见缝插针的教育浸透，耗时少，针对性强，往往有事半功倍之效。教材中安排了不少社会实践活动和口语交际， 在活动过程中，我引导学生体会实践感受：学会技能获得成功的喜悦，遇到挫折的懊丧如此的实践活动缩短了学生与学生之间的间隔，可促进学生之间构成良好的人际关系，

2、同时不仅有利千提高每个学生与人共事的才能，更为重要的，还有利于学生良好的合作心理质量的养成，使他们从小便能树立起集体主义的观念。由于学生实际参与实践， 学生全身心的投入，有着丰富的体验，或品味成功、分享喜悦，或经历挫折、体验失败，学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈开展变化的状态。我在教学中，以“活动”为“教材”，敏锐地把握心理健康教育的契机，用行动去感染学生 ，对学生进展心理健康的教育，让学生在充分的活动中，愉快地感悟、体验。老师能够充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的质量，进展心理教育浸透。 学习过程是复杂的心理活动过程，思维是学习心理活动的重要组成部分。教学中，能够凭借教材中的思维实例

3、来启迪学生。情感是构成人格稳定而独特的心理要素。中学生的情感正处于急剧变化时期。老师要充分利用教材给予人物的积极情感要素，引起学消费生共鸣，在潜移默化中遭到感染。 锻炼坚强的意志。意志是人们为了到达有认识提出的目的而克服前进道路上的障碍所做的持续努力，对个体的学习和工作有着宏大的阻碍。老师要树立正确的师生观，在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待学生。以朋友的身份，真诚面对学生，消除顾虑情绪。营建宽松，和谐，民主的师生关系，有利于学生身心健康的开展 。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，师生之间互相尊重、互相欣赏、互相认可、互相补充，在课堂上制造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进展制造性的教与学的

4、活动，才是真正高水平的教学境地。在老师和学生的心目中全班学生完全平等，由于每个人都有所长，有所短，不能以学习成绩作为唯一标准。课堂上，老师与学生间如假设建立起了民主、平等的关系，学生发言必将积极许多，由于他们没有太多顾虑。我经常和学生如此说：你们既然承认我是你们的朋友，那我们之间就没有隔膜了。朋友间是不必小心翼翼地相处的，有什么说什么，想到什么说什么，有道理就行。我做得不够的，你帮我指出；你做得不好的，我帮你纠正，以诚相待才是关键。错了有何妨？在朋友面前出点错不害羞，反而有益，由于朋友会真心协助你。我们班的学生与我关系特好，下课时有事没事总爱来找我聊天。因而他们也敢“顶撞”我，有时，几个学生还会给我捎来纸条向我提意见。他们在课堂上答复以下征询题是完全不拘谨的，胆子特别大，敢于发表本人的见解。没有了心理负担，考虑的环境也轻松了，自然，效果也就更好了。