其他学科人文课堂 有效教学.doc

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1、其他论文之人文课堂 有效教学 随着时代的开展，社会的变化，作为教学主体的学生也在相应的不断改变。如今的初中学生都是00后时代的，“00后”的学生有特别多独有的特点，我们作为教学的引导者如何利用这些特点对本人数学教学提出点教学改革呢？人文课堂，有效教学。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或开展。也确实是说，学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。详细表如今：学生在认知上，从不明白到明白，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。假设说，一个老师的课堂教学，使他的学生学得快，学到的知识多；使他的学生有良好的

2、学习成绩；使他的学生乐于学习这门学科，情感上也愿意于亲近这位老师。那么，就能够确信地说他的课堂教学是特别有效的。几年的教学过程，让我总结出来如下的几点看法：我们的教学，必须从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身开展效劳、使其今后能应对现代社会和今后开展的挑战奠定根底。从“00”后学生特点看教学多样化。正确地选择科学、恰当的教学方法是提高教学质量、获得良好教学效果的关键。实践证明，综合考虑教学目的、教学方式、学生评价方式，选择适宜的教学方法，才能获得好的教学效果。1、教学目的的多样化学生特点的多样化决定了教学目的的多样化。在一堂课中，不同的学生有着不用的知识储藏、

3、技能方法和思维方式，我们需要按照学生不同的学习需求为其制订多样化的学习目的，以期到达不同的提高。2、教学方式的多样化近几年，新的教学方式成为教学方法研究的热点，传统的教学方式被改良，探究式、自学式等新的教学方式逐步进入课堂。在运用多样化的教学方式时，我们应留意不要将其方式化和程式化，既能够在“满堂灌”式的知识传授中表达科学探究的思想，又能够像科学家的探究过程一样，让学生的探究方式灵敏多样。任何一种教学方式都不是一整套详细的程序。老师应留意启发学生自主学习的积极性，使教学方式效劳于学生的学习方式，争取把每一个学生都调动起来。3、教学内容的多样化教材内容的选择和整合。在教学中，许多老师都反映，教学

4、任务完不成，在教学中难以舍弃旧教材的内容，总是担忧少教了如何办，中考考到了又如何办？随着素养教育改革的进一步推行，教材品种繁多，而且信息化社会的开展使老师、学生的知识面进一步的拓宽，老师在备课时必须按照课标要求和学生特点，将教学内容加以选择、整合。不断特别深信这句话“老师们是用教材来教，而不是教教材。”4、教学资源的选择和整合。在我们有效利用教材的时候，利用四周的各种教学资源来丰富教材的内容，势在必行。我们能够利用地点特色，从实际出发去确定课程内容；我们能够利用日渐成熟的网络，从互相交流中丰富教学材料；更重要的，是用好我们四周最丰富的资源学生。他们有着相当宽广的知识面，他们大多都有一技之长，他

5、们将更加主动、更加积极的参与到学习活动中。我们将打开一个更宽阔的天地，让学生自主的去探究一些数学征询题，这将吸引学生更多的兴趣。5、学生评价的多样化改变以往将考试作为唯一的评价手段的现象，运用多样化的评价方法对学生进展评价，是素养教育改革的一大特色。在作业方面，除了传统的纸笔作业之外，综合实践、实验操作等注重学生实际表现才能的评价方式也开场进入学生的生活；通过随堂测验、单元测验和阶段性测验等，检查和催促学生学习，诊断学生对知识与技能的掌握情况，调查学生学习才能的开展，在测验内容与方式上也做了特别多有益的改良；成长记录袋是一种新兴的质性评价方式。创立和使用了多种多样的成长记录，成为当前教育评价改革的新亮点。总之，教学方式的多样化是教学的一个关键征询题，也是一个不断开展的过程，需要我们通过不断的学习与实践。在面对追求个性化的“00后”学生时，初中数学教学应尊重学生的这种个别差异和个性化的学习方式，采纳多样化的教学方式，尽可能满足不同学生对学习方式的不同选择，使每一位学生都能有个性化的开展。从而去实现“用我们的专业成就小孩的今后”！