信息技术学科小叙“多媒体”在初中语文教学中的运用.doc

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1、信息技术论文之小叙“多媒体”在初中语文教学中的运用 多媒体是新惹事物的产物，它随着社会的开展而开展，而深化到教学中去，它在教育教学中的作用越来越重要。而本文我主要从多媒体的背景、运用及其在教学中的利与弊、措施等几个方面来简单地谈一谈本人对多媒体在初中语文教学中的几点不成熟的看法，以示交流，缺乏的地点恳请专家指导。关键词多媒体初中语文教学运用正文一、背景现在的社会是知识化的时代，信息化的时代，才能化的时代，快节拍的时代，进而多媒体在初中语文教学中应运而生，它在某些方面处理了老师在课堂教不学中难以处理的征询题，多媒体已是初中语文教学中不可缺少的一个辅助性教学工具。二、什么是多媒体多媒体是将计算机、

2、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，构成电脑与用户之间能够互相交流的操作环境。它能够接收外部图像、声音、录像及各种媒体信息，经计算机加工处理后以图片、文字、声音、动画等多种方式输出，实现输入输出方式的多元化，改变了计算机只能输入输出文字、数据的局限，计算机开场能说会唱起来。多媒体技术有两个明显特点：首先是它的综合性，它将计算机、声像、通讯技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、机的功能大综合；其次是充分的互动性，它能够构成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们按照需要进展操纵。人机互相交流是多媒体最大的特点。三、正确地运用多媒体

3、正确地开关电脑，科学地设计教学课件，纯熟地下载课程资源，合理地整合资源。四、运用多媒体教学多媒体与教学相结合，不是多种技术的简单相加，而是按照教学计划的要求进展有机的结合，使各种手段互为补充，相辅相成，优化教育信息的传递过程。各种教学要素的调动，使学生听觉、视觉等感官都得到调动，最终促使教学系统构造的最优化。在我国，多媒体教学被认为是“集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，融教育心理学、传播学等多种学科要素于一身，杂取种种而自成一家”。多媒体提供应学生大量丰富多彩的感性素材，极大地激发了学生的学习兴趣，并按照学生的认知特点进展动态的意义建构。 一是“利”。利于教学。多媒体教学

4、是时代的一教学特征，它直观、快捷、全能地辅助教学。老师对它“情有独钟”。要上好一节优质课，到达有效性教学，老师要在多媒体上下一番功夫，每个环节要处理得恰到好处。以往老师的教学确实是一张嘴、一块黑板、一支粉笔头，效率低，知识面窄，学生的积极性也不高，而现在的多媒体教学在特别大程度上就把以上的征询题处理了。比方在上生物者入侵一文时，我适时地用多媒体展示了昔日“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖美景和现在西湖被蓝藻入侵后环境破坏时的情景进展了比照，从而激发了学生对西湖美景的向往，对现在环境污染境况的憎恨，一种美丑的观念深化学生的大脑。再如多媒体配乐朗读的诗歌更是能

5、让学生到达一种自我沉醉的境地。综合性学习更是离不开多媒体。我在上“千古风流人物“综合性学习时，用多媒体设计了集人物图像、声频、视频、音乐于一体的课件，让学生全方位综合性地理解了什么是真正的风流人物，学生的情绪高涨，课堂效果特别好，学生学到了特别多知识，在求知中他们获得了欢乐。利于展示所查材料，利于资源共享。许多材料，课本上难以查到，但我们通过网络查到后，通过整合运用多媒体展示给同学们。学生的知识得以补充和拓展，老师们还能够共用。特别方便、快速、省事。二是“弊”。一是多媒体教学，老师在费时、费劲、费资情况下方可完成，况且老师的精力有限，不可能每节课都是如此。再有经常用学生会感到厌烦。五、措施正确客观地来对待运用多媒体教学，科学而合理地运用多媒体课堂教学与传统课教学相结合，互为补充，相统一，充分调动学生的积极性，让多媒体的功能发挥到极至。总之，在多媒体工具的辅助下，为了学生的健全开展，老师要用好多媒体，优化教育资源，提升本人教学才能，同时也提高学生的学习才能。