体育学科让学生在体育教学中体验快乐.doc

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1、体育论文之让学生在体育教学中体验欢乐 体育本身确实是一种游戏 ，玩这种游戏的人应该是特别欢乐的。而有些学生并不十分喜爱上体育课 ，其缘故是多方面的：首先是在老师的教学中过分强调外在方式的整齐划一，限制了学生个性开展，过分强调老师的主导作用，片面地追求所谓的内心曲线而进展教学，从而无视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、调查的达标要求，拼命地把体育课上成根本身体素养课，使学生练而无味；最后是老师的“内功” 差，教学观念、教学手段、教学内容长期不变，顽固僵化，不能顺应学生个性开展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，导致学生喜爱体育，但不喜爱上体育课，使体育课质量每况

2、愈下，停滞不前，学生的体育认识淡薄，体质水平下降，这确实是为什么在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习兴趣。 那么，如何来提高学生学习的兴趣呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进展了体育教学的改革欢乐式教学。欢乐式教学方式确实是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学方式上来，培养学生独立考虑和创新才能，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为：1、培养良好的师生感情，建立融洽的情感气氛。融洽的师生 情感，首先是老师要尊重学生，保护学生、关怀学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，挖苦挖苦，师生间架起情

3、感的桥梁，在情感上给学生“减负”。2、利用幽默精彩的语言，巧妙地导入新课。兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我按照学生的生理和心理开展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力要素，精心设计一个“开场白”，力求做到“兴趣化”。低年级学生对老师有一种特别的依赖和信任情感，我利用他们的“童心”、“童趣 ”“童语”“童行”去对学生导教诲行，使学消费生学习兴趣，保持良好的留意力，从而能主动、积极地进展锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进展运动的“减负”。例如：低年级学生在集合排队时有时会互相拥堵，找不到本人的位置，甚至由于焦急而乱说乱叫

4、，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗 队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学都变成号 ，如此一来，儿童从心理上乐意接受 ，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到本人的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐步养成良好的组织纪律性。3、选择适宜个性开展需要的教学内容。由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须留意到学生的年龄特点，这就要求老师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分理解学生的根底上，选择适宜学生开展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探究、开展。低年级教学可采纳童话方式，把儿童特别熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小密蜂等编

5、成故事内容，进展教学。例如，用“老猫 ”教“小猫”学本领为主线，用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球，这些内容不仅学生练习兴趣高，也完成了教学任务。4、利用灵敏多变的教学方法 和手段，诱发学生学习兴趣。新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因而，在体育教学中，不断制造性地运用新颖灵敏的教学方法，富于变化的体育教学组织方式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴商讨揣摩，互相交流，逐步由不会到会，由不纯熟到纯熟。例如，上小学三年级课，内容是身体根本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花

6、果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模拟，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。5、构成促进学生个性开展的教学组织方式，利用游戏和竞赛，让学生享遭到成功的喜悦。要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在本人创设的特定情境中，担当他们向往和能展示本人专长与才能的角色。练习方式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开场觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自由

7、的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。尽管这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、愉快的，不记得了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练 习方式活了，气氛也活了，使 学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，开展了制造才能，从而到达“我想 学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。对低年级的学生而言，大部分学生都明白要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违犯纪律，这主要是由于低年级的学生留意力难以长时间地集中，因而上课时特

8、别易被一些外界事情干扰，并吸引其留意力，同时他们的自控才能水平还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强迫本人集中精力认真上好课。因而老师就更应该利用游戏来结合主教材进展教学。如：在立定跳远的教学中，过去确实是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都特别低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模拟小兔子的形态和动作进展练习，在练习中带一些鼓舞性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前征询学生：“小兔子的耳朵是如何样动的呢？”然后先让学生模拟小兔子的耳朵动一会儿，接着老师又说：“看谁跳的动作最好、间隔最远，谁最象小兔子。”如此，先提高学生

9、的学习兴趣，再加强他们的好胜心理，最后再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和厌恶。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就能够运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进展耐久跑的练习。既激发学生能积极进展锻炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和厌恶。以上的游戏完毕进展便步走，走成圆圈，再进展一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在完毕部分的整理运动，用一个唱游来代替，既能够到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。欢乐体育教学以开展学生个性，调动 学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必定趋势，也是社会开展的一种需求。对老师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，要求老师有责任心 ，由因而欢乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻留意学生的平安；按照学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受体育课的乐趣。