化学学科学生的主体地位更显突出——《从化学的视角看食醋》教学反思.doc

《化学学科学生的主体地位更显突出——《从化学的视角看食醋》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学学科学生的主体地位更显突出——《从化学的视角看食醋》教学反思.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、化学论文之学生的主体地位更显突出从化学的视角看食醋教学反思 孙杰通过最近的集体备课、网上教研、上课听课上课一系列的集体教研活动，从化学的视角看食醋这节课我有全新的收获。针对详细的现实情况，通过这次活动，我觉得本人收获颇丰，我主要从以下几个方面谈谈本人的收获。第一 、一节好课的关键是老师的设计，而老师的设计就要精心备课。包括明确目的、突出重点、打破难点；还要备学生：理解学生的已有根底，把握学生的心理特点，尤其要摆好学生的位置学生的主体地位不容动摇，老师只能起主导作用。听了许多老师的课以后，我的这一感触更为深化。有一位老师设计特别有心，激发学生的兴趣，在教学过程中设计了如此一个情节：“同学们，老师

2、家的铁锅经常生锈，老师想用食醋来擦拭铁锈，我们明白食醋中醋酸的含量越高，擦拭的效果就越好。如今老师有三种不同品牌的白醋，我想明白哪种白醋中醋酸的含量最高，请同学们帮老师设计实验测定一下，老师好用来擦铁锅”如此引导学生就会觉得本人的学征询特别大，能够协助老师处理难题，因而学生的兴趣和动力都大增，效果特别好。这位老师真正摆好了学生的位置，突出了学生的主体地位，这一做法值得我好好学习。第二、提高课堂的实效性。课时少，任务重，是不可否认的实际情况，因而如何提高课堂效率是迫在眉睫，急需处理的严峻征询题。首先，我要认真学习新课标，明白什么该学， 什么不该学；如此能够节约时间，提高效率。另外，上课要有趣，兴

3、趣是最好的老师。上课要多列举与生活实际联络严密的、贴近学生生活的例子，如此学生就会更有兴趣。学生学会应用所学的知识处理实际征询题，表达了学以致用的根本目的。还有，老师的提征询要详细明了，不能让学生云里雾里，不明白老师想让本人答复什么，如此就不用兜圈子、费时间。因而，只有征询题详细化才能既节约时间又提高效率。第三、课堂活动设计要有开放性。在有限的时间里，学生的各方面都要得到提高，就要发挥集体的作用。例如：我们在设计实验方案时，要有开放性，让学生集思广益各抒己见，方案多多，在众多方案中，大家一起择优，然后再动手进展实验，如此既开阔了学生的视野又提高了学习效率。关于有些好的不同的方案，也能够采纳学生分组实验，分别施行不同的方案，然后大家交流共享，共同提高，如此既培养了学生的团结合作精神，又起到事半功倍的作用。另外，我们老师在设计征询题时，也应留意设计开放性的征询题，让学生积极发表本人的观点，激发学生的积极性，让学生感到本人有价值、有才能，提高他们的自信，也就提高了他们探究知识的兴趣。总之，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高本人的业务水平；多学习其他老师的优秀教法，不断提高本人的教育教学水平，争取做一个更加合格的人民老师，向优秀老师看齐。