其他学科浅谈小学教育中小学生意志品质的培养.doc

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1、其他论文之浅谈小学教育中小学生意志质量的培养 摘要：良好的意志质量是学生学习成功的重要保证，它能够使学生摆脱来自各方面的干扰，把留意、感知、思维等智力活动坚持下去，对学习中遇到的种种征询题，敢于探究、勇往直前。关键词：意志质量；理想；恒心；受挫才能；自制力目前，每个学生家长能够说都是“望子成龙，望女成凤”，但实际上往往事与愿违。现实生活中不乏如此的小孩：上课、做作业时留意力不集中，心不在焉；做事虎头蛇尾，浅尝辄止；遇到困难就退缩不前，不能持之以恒。好多家长为制止以上现象采纳各种措施都无济于事，倍感困惑，不知何故。事实上这些都是小孩意志力薄弱的表现。墨子说：“志不强者智不达，言不信者行不果。”没

2、有坚强的意志，就会阻碍智力水平的正常开展和智力活动的顺利进展。而良好的意志质量能够使他们摆脱来自各方面的干扰，把留意、感知、思维等智力活动坚持下去，对学习中遇到的种种征询题，敢于探究，勇往直前，从而顺利地完成学习任务。因而，良好的意志质量是学生学习成功的重要保证。意志是为实现一定的目的并按照这个目的来支配、调理本人活动的心理状态或心理过程。学习意志确实是学生按照既定的学习目的，自觉地支配和调理本人的行为，克服各种困难的心理过程。那么应该如何培养小学生的意志质量呢？笔者认为可从以下方面做起：一、提供学习典范。使其树立远大理想小学生是一个可逆性极强的群体，在社会环境和现实生活中，儿童从来都是“张着

3、眼睛和耳朵”观察和模拟的，观察是儿童的一种重要学习方式，在儿童的行为开展中极其重要，他们确实是在观察中不断学习和成长的。因而，从这个理论层面来说，典范对儿童的阻碍是特别大的。因而，老师要有认识地为学生提供一些模拟的对象，作为他们学习的典范。小学生学习的典范特别多，对他们阻碍较大的主要有以下几种：1.革命领袖和英雄典范人物的高尚情操、形象、思想和事迹典型性强，是学生心目中最仰慕、热爱的典范。2.家长和老师对学生的阻碍最经常、最直截了当。家长是学生最先模拟的对象，其言谈举止对学生无疑具有潜移默化的作用。老师的思想言行对学生具有示范、身教的作用。3.优秀同学或同龄人：如“三好”学生、优秀学生干部、优

4、秀集体等，这些典范与学生们生活在一起，年龄相近，经历类似，环境阻碍也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比拟熟悉的，容易为大家所理解和服气，也易于他们效仿和学习。学生有了学习的典范，就会像许多名人、伟人那样树立远大理想，才能不为任何困难所吓倒，才能有最大的英勇和毅力，才会是一个意志坚强的人。二、加强行为训练、使其加强学习恒心意志还表现为学习的恒心。恒，bflP是坚持性。“学习在于积累，天才在于勤奋”，知识是一天天积累起来的，聚沙成塔，集腋成裘，想“一步登天”“一蹴而就”，想通过几天的努力使成绩提高是与学习的客观规律相违犯的。苟子说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成大海。骐骥一跃，

5、不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”明代李时珍编著本草纲目长年累月在深山野谷里采药，询征询过成千上万的人，阅读了近千种一书籍，做了千千万万次成功或失败的试验，历经27年才得以完成这部长达近二百万字的巨著，假设学习缺乏恒心，一曝十寒，结果就会半途而废、前功尽弃，也就不可能学出什么名堂。学习要有恒心，要长期不懈地认真研究，否则学生也就不会具有坚韧的意志质量。在教学中，老师应通过学生的看书、听讲、作业小结、复习等学习环节，实在加强意志行为的训练，来培养学生的耐久力、坚持性。我在鼓舞学生多读语文课外书籍、拓宽知识面的时候，曾经给学生出了如此一道数学题：“假设你每分钟

6、读300个字，每天读课外书3O分钟，每页书500个字，每本书5O页，3年的时间能读多少书？”学生不算则已，一算确实大为震动，强烈地萌发了读书的愿望。三、采纳多种方法，培养学生受挫才能小学阶段处于健康心理养成的关键时期，老师应强化对小学生心理承受力的锤炼。1.利用教材文本，培养受挫才能小语教材中选编了古今中外许多出色人物的故事，这些文章大多通过刻画人物，来展现他们敢于面对困难和挫折的勇气。如顶碗青年描写了一场扣人心弦的杂技表演。文章紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，表现顶碗表演动作的高难度，表演的扣人心弦。通过点拨，要让学生认识到，顶碗青年能最终获得成功，除了努力拼搏的精神、过硬的本领外，还由于他

7、具有良好的心理素养。又如草船借箭一文中，有对诸葛亮在极度险峻的环境中，深谋远虑、运筹帷幄，在谈笑自假设中赢得成功和成功的形象刻画。教学时，老师要指导学生细心揣摩人物的心理活动，让学生体会到，面对压力时，首先要树立决心，相信本人能实现目的；其次要以平静的心情、坚韧的意志面对困难和挫折。只要做到正确地认识本人，正确地推断情势，英勇地迎接挑战，就能最终获得成功。从而逐步培养学生树立自决心，鼓起克服困难和挫折的决心和勇气。2.和家长合作，培养受挫才能如今不少父母教育子女或“忘我奉献”或“心灵施暴”，造成小孩不敢面对挫折。因而，老师要经常和家长获得联络，通过家校联络的方式让家长在保护小孩平安前提下放心肠

8、让小孩本人做事，有困难就设法本人处理，培养学生健康的心理。使家庭教育与学校教育相辅相成，使学生心理有一个坚实的耐挫根底。例如，能够组织学生开展“当一天农家小孩”的主题活动。请家长一同前往。事先让小孩参观农家屋院、菜地，理解农村小孩一天的生活。然后让每一个学生和一个农村小孩接队体会农村的生活。通过学生的苦、难、累的感受体会，让他们“吃吃苦”长长耐挫才能。3.真正遇到挫折时，培养战胜挫折的勇气当学生遇到挫折时，假设意志坚强，耐挫力就较强。反之，则较弱。前苏联著名教育家马卡连柯说：“意志、英勇、目的性的培养征询题，是具有头等意义的征询题。”学生遭到挫折后，要对症下药，克服挫折。如我们班的一位学生在六

9、年级的班干部选举中落选了，哭得特别伤心。我就和他一起找缘故：平时只顾本人的学习，对同学协助不够；有时不能以身作则；与同学相处时常有居高临下的骄傲感等。通过自我分析，该生明白了落选的缘故，挫折征询题也就迎刃而解，而且明白了今后努力的方向。以后他不由于此次落选而自暴自弃，反而要在生活、学习中比其别人做得更出色。四、积极引导，培养学生的自制力意志特别大一部分表现为自制力。自觉地操纵和约束本人的行动，抑制不需要的情绪和方法。自制力的强弱，使学习过程变得大不一样。东晋名将祖逖，年轻时曾贪玩，后来发愤报国“闻鸡起舞”，终于在以后抗击匈奴的战争中屡建奇功。列宁因参加革命活动而耽搁了上大学的时机，后来他给本人

10、制订了严格的生活制度，决然放弃了最喜爱的滑冰、下棋等娱乐，通过一年的努力学完了大学四年的全部课程。而缺乏自制的人，易受外界干扰，今天想上网，搁下书本，明天想旅游又不学了，最终结果是学习一无所获。死魂灵里描写过如此一种人：“他的书房里总是放着一本书，在第十四页征询总是夹着一条书签，这本书，他是在两年前看起的。”两年七百三十天的时间，这位只读了十四页书，其懒散程度可想而知。高尔基说过：“哪怕是对本人一点小的抑制，也会使人变得强而有力。”教育过程中小学生意志质量的构成，既需要老师的教育和环境的阻碍，更需要本人主观的努力。因而积极引导学生学会自我操纵，是培养学生成为一个具有坚强意志的人的一个重要途径。