历史学科初中历史教学分析.doc

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1、历史论文之初中历史教学分析 由于时空差距，许多历史课程在一些学生看来特别单调，时间久了，他们感到历史教学是陈年旧账，价值不大，有的甚至产生厌烦情绪。兴趣是打开知识大门的奇异钥匙，学生的兴趣千差万别，历史的精彩多而又多，当单调呆板的历史课堂与学生们的兴趣爱好严密相连时，能够激发起学生学习历史、探究历史的渴望，如此的历史课堂，往往是更有效的、鲜活的，成功的！那么，如何提高学生们的兴趣呢？一、老师高度敬业作为一名老师，我认为历史老师最重要的是要有爱岗敬业的精神和渊博的知识，也许有人会说这两点是任何老师都应该具备的，司空见惯了，然而，我个人认为这两点对历史老师特别重要，爱岗敬业是一个老师的根本质量，更

2、是历史老师要具备的，没有它，从备课到上课到课后的作业处理辅导都无从谈起。至于丰富而渊博的知识，这个知识不仅包括扎实的专业学科知识，还应包括丰富的学科外知识，由于历史学科本身包含了整个人类的所有文明，它是一个涵盖了各个领域的综合性学科，新课程理念下，老师已不再是课堂的主宰，知识的化身，这是由于学生在自主学习下，知识面已日益宽广，而我们老师要做好学生学习的引导者、组织者，就必需要具备广博的知识，否则将难以应对学生们课堂上的质疑。在学生的眼中，一个历史老师确实是一部百科全书，是一个上知天文下知地理的全才。二、教学方法灵敏在课堂教学中，为了给学生学习历史营建一个愉快的学习环境，激发学生学习历史的欲望，

3、发挥学习的主动性，我们能够采取各种教学方式和手段到达目的。比方讲点课外知识以扩大知识面；讲点有趣的典故以引起考虑；讲点历史变化变迁的缘故；开历史故事会让学生本人讲述历史；组织学生编个历史剧等。如此使学生不断有兴奋点，思维不断围绕历史转，从而迸发思想的火花。在教学各个环节中都要留意兴趣的激发。一是结合时事，激发学生的兴趣。上课时，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点征询题感兴趣。如朝鲜核征询题、我国举办奥运会、伊拉克战争等，让学生对国内外的情势变化开展进展考虑；二是利用古今比照，激发学生学习兴趣。能够利用古今的一些名人或英雄相比照，探究中华民族的一些开展史和人文美德；三是借助实物

4、、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。如发动同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币，学生平时买的文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，如此既爽朗了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和经历，同时引发了创新思维。三、提高教学质量老师讲解历史课程，要做到线索明晰。在课堂上特别留意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量全面，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到提高。四、鼓舞学生参与思维是智慧的源泉。积极考虑是提高学习历史效率的重要要素。新课程注重学生是教学的主体，在课堂教学中不能一味地由老师唱独角戏，更要注重师生互动。通过各种教学手段，调动学生学习的积极性、自动性、参与性，从而提高教学效率，实现教学目的。总之，课堂是教育的阵地，历史课程是对过去的总结，教好历史是一种责任，是传授知识、开展才能、进展情感交流、培养学生健全人格的主要途径。妙趣横生的历史课堂，能使学生在愉快中接受知识，在艺术陶冶中受益，使其乐在其中，加强学习的兴趣，推进自主探究，甚至成为其终身难忘的精神财富。