小学科学学科浅谈科学课上如何培养学生的观察、动手能力.doc

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1、小学科学论文之浅谈科学课上如何培养学生的观察、动手才能 科学课是一门让学生全面开展的一门学科。科学课程标准指出：科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。在以培养科学素养为目的的科学教学中，除了书本知识的学习，还包括科学方法与技能的训练，科学才能的培养，以及科学情感与价值观的养成。科学课是以培养小学生科学素养为主旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。在科学课上能够做许多有趣的实验，能够参加一个个的探究活动学生特别欢乐，这也成为学生越来越喜爱上科学课其中一个重要要素。科学课的学习确实是要让学生通过参加这一系列的活动来提高学生的观察才能、思维才能、实践才能和创新精神。因

2、此实验教学能够说是小学科学教学的一个重要环节，通过科学实验能够培养学生学科学用科学的本领，提高学生的动手操作和实践才能。一、创立动手实践的条件在我们的实际教学中，有必要加强科学课探究实验的教学指导，让学生真正成为科学学习的主人，在活动中增长科学知识，在操作前老师本人要先认真研读科学教学大纲，理解各册教材中的实验安排的目的，分清哪些实验需要让学生分组进展探究的，哪些实验能够由老师进展演示性的操作。按照科学课教学，积极去探究、开发。 按照学校实际办学条件，教学内容的需要利用废旧物品，自制教具。二、营建自主学习的气氛在小学阶段学生“玩”的兴趣仍然占据着主导地位。课堂上的实验活动事实上有许多是学生认为

3、特别好玩才去做的，如此的活动必定带有盲目性，这种纯粹被玩的认识支配的实验活动是特别难收到成效的。因此在做每个探究实验前，老师要组织学生进展一番讨论，让学生明白我们为什么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么征询题，实验中可能会出现什么结果，如何样才能让实验更精确，如何样才能让我们看得更加明晰现象等等。在学生的活动中，老师要为学生学习创设良好的气氛，以充分发挥学生的主体才能为前提，以激发学生制造思维为根本，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得制造性技能和思维，养成科学的制造态度。兴趣是创新产生的必要条件，创设教学情境，激起学生学习的动机，培养学生的创新认识。三、培养观察想象的才能观察是认识

4、事物最根底途径，是觉察征询题的前提，教学中还要制造条件，让学生通过观察启发学生想象力。如通过巧设征询题，让学生通过观察思维觉察；老师演示让学生通过认真观察，理解操作方法，实验要求；引导学生观察理解事物本质，特点等。并在详细操作的过程中，要先对学生进展实验目的性的教育。从中使学生明白得做科学实验特别有趣但却是一件特别严肃的事，来不得半点马虎，我们的实验活动是有目的有计划的，是一项严谨的科学研究活动。作实践中提高动手才能。四、创设动手实践的时机制造才能的获得最终要通过行为表现出来，学生虽具备创新认识和制造思维，但如缺乏动手，仍然不会有所制造。学生只有在动手操作中，通过手脑并用，培养学生动手才能和创新精神。科学教学鼓舞学生自由探究，鼓舞他们能像科学家那样进展科学探究。通过探究，学生能够获得精确的科学知识、学会科学的探究方法，提高探究的本领。我们是倡导民主、开放、制造性的科学探究，但我们更希望学生能像科学家那样进展标准化的实验操作。由于标准化的实验操作有助于学生对科学知识的理解和掌握，有助于培养学生严谨的科学态度。