地理学科对新课程标准下地理高考的一点思考.doc

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1、地理论文之对新课程标准下地理高考的一点考虑 今年是河北省新课程标准考试的第一年，我们老师们都是在摸着石头过河，我精心研究考试大纲，新课程标准，有一些启示，和大家分享一下：1、施行课程改革，转变教学观念。课程改革的标志有三个，确实是老师教育观念的更新，学生学习方式的转变和学校教学治理制度的重建。关于我们来说确实是对前两点的关注，而老师教育观念的更新是特别重要的，他强调出师生互动产生的新知识，也确实是课堂上老师引导学生进展推理，从而得出结论，同时能够进展应用和实践。比方洋流一节的处理，我们不能像往常推理洋流规律后，给出实践，而应该让学生按照规律去应用，从而推出洋流的意义，如此对学生的实践才会和理论

2、相结合，有大的收获。2、分析考题特点，关注考题动向。陕西一位高级老师分析，新课标卷不会由于有新的省份的参加，而降低难度。她说，07年时新课标卷刚出是处于试水阶段，后来08年处于跳水阶段，而现在出题者关于新课标卷的把握则已经到达成熟阶段，因此试题不会像07年那么简单，但是仍会把握调查根底，突出才能的试题特点。我感受这仍然有道理的。因此我们对学生的引导，以及本人的备考上不能再有“我们处于大纲卷向新课标卷过渡的思想”。另外确实是还要关注出题者的研究动向，比方我们地理新课标卷的出题组组长是申玉铭，他本人平时的论文和研究方向我们都要有一定的关注，比方经济全球化的研究，环境的研究，以及区域开展征询题，产业

3、集群征询题等。高考题中都有这方面考点的表达。3、增多反思环节，及时调整教学。往常我们比拟关注课后反思，记录本人的教学点滴，但是在新课程下我们更加注重的是教学中的过程与方法，因此我们需要课前、课中、课后三步反思。以我们的习题讲评课为例，课前反思注重学生解题思路的落实，想学生是不是能够按照老师的引导从而理解思路的生成。课中反思留意老师与学生的互动，老师的征询题是否让学生有了考虑量，确实处理了思路的难点。课后反思注重关于本节课的总结和效果的检测，也确实是小测成绩与本节课的关系，也要进展考虑。4、整合教材顺序，节约课时时间湘教版教材和人教版教材相比，我们的地理的框架不如往常明晰，因此我们能够整合教材的

4、顺序，节约时间，我们在平时也有这种整合，但是不如他们整合的动作大，在这方面我们还要多考虑。5、选修模块的选择，选修模块必须给学生有的选，山东王老师说他们只给学生讲一门自然灾祸，10年平均分为7分多，但是11年题难度加大平均分只有2分多，因此比其他学校吃亏不少。因此今年我们开三门选修模块，能够给学生进展选择，但是如何保证短时间内有较高的分数是我们接着要考虑的征询题。总之关于一轮复习，我们仍然要强调抓根底，抓住根底，才能提升学生的解题才能，而高考题也是更加调查根底，但是引导学生回归课本的同时，老师要更加关注考纲，由于新课标考纲只有一个，但是教材版本却有特别多，不同省份教材有差异，因此我们要多用考纲反思本人。