小学科学学科在小学科学教学中培养学生自主探究能力初探.doc

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1、小学科学论文之在小学科学教学中培养学生自主探究才能初探 新的科学教材以建构主义等先进的课程设计理念为支撑，充分表达了“自主探究”这一站新的理念。突出表如今教材中丰富多彩的“观察活动”和“探究活动”上。从提征询开场，从假设开场，从实验开场，无不通向科学探究之路，教材注重探究学习与实践活动等学习方式，鼓舞独立考虑，强调处理实际征询题。培养学生科学素养，为学生的终生学习留出开展空间。在教学中，我们必须努力制造条件，改革课堂教学方式，鼓舞学生进展探究性学习，开展丰富多彩的教学活动。一、激发兴趣，引起学生探究欲望兴趣是最好的老师。学习兴趣、求知欲是支持并推进学生认识事物的宏大动力。因此在教学中，我们应用

2、多种教学方法激发学生学习动机，引起学生探究欲望。为了有效地开展科学探究活动，教学中按照不同的课程内容，把讲故事、作兴趣实验、运用电教 媒体、举实例等方法引入课堂，以激发学生的学习动机。在课完毕前，通过巧设疑征询，鼓舞应用。布置兴趣作业来提升学习兴趣。在教学中，引发好奇或悬念，引起认识冲突，学用结合，是抽象的内容通过详细明析的方式予以展示，引发学习动机，促进学生的开展。二、创设情境，诱导学生探究动力。探究性学习，计从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题。在教学中，创设一品种似于科学研究的情景，通过学生自主独立的觉察征询题。实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探究活动，获得知识、技

3、能、情感与态度的开展。特别是探究精神与创新才能开展的学习方式和学习过程。这是一种围绕“征询题”开展的活动，如何引导学生特别快进入角色，找到探究征询题的切入点是最大的难题，这需要老师掌握教学技巧，创设情境和从情境中产生的征询题要有一定的挑战性。如此才能在学生的头脑中引发认识冲突。太容易，学生会感到厌烦；太难，会产生挫折感。例如：我们教学用显微镜观察四周的生命世界一课时，带着学生寻找校园里的一些昆虫和植物，学生找到了特别多能够在显微镜下观察的昆虫，觉察了许多我们肉眼看不到的“世界”以后，探究的欲望被激发起来了。这确实是一种促使学生探究的情景。一般来说，老师在课堂的第一时间了内，要尽快让学生接触研究

4、的事物，考虑需要探究的征询题。把好奇心和求知欲这种潜能挖掘出来。引发学生的探究动力，是学生赞助地投入到探究职中。三、自主探究，促使学生自主学习根底教育改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。其中一个重要而详细的目的，确实是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究学习，在教学过程中，老师要通过各种实践活动使学生自主学习。在探究性学习中，老师应鼓舞学生积极参与探究活动。给于学生自主活动和表现本人的时机。 当学生的探究活动获得某种成功，并想急于向其他同学展示的时候 ，老师应顺水推舟，给予表扬并推行他们的成果；当学生处于困难急需协助的时候，老师应及时给予必要的引导和鼓舞

5、。如此学生的探究热情能够连续下去。在教学用显微镜观察四周的生命世界时，当学生提出对昆虫感兴趣，想带回教室的时候，我们及时布置任务的时机就选择了学消费生探究需要的时候，符合学生的心理需求，使学生的认知需求得到最大的改变。课程标准指出：探究性学习强调学生的自主性，但并不无视老师的指导。老师适时的、必要的、慎重的、有效地指导，以追求让学生真正从探究中收获。包括增进学生对世界的认识和探究素养的提升，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。老师如何进展指导，取决于学生的探究的需求，探究的进度，能否由老师预先确定或设计；是否应该先给学生一段时间让他们自主地开展非指导性的研究；探究过程中学生自主活动的重点

6、是什么，老师重点指导探究的哪些方面；如何引导，何时介入，介入多少；那些明白是必要的，如何样明白才算充分；何时需要提供背景材料或相关信息这些情况都要求我们去探究，在实践中不断探究和总结。针对不同的探究活动，进展不同的指导。四、得出结论，交流评价学生探究过程中，经历了一系列的探究过程。对所得数据，进展分析、比拟、概括、进展思维加工，得出初步结论。在考虑，检查活的结论的科学性。最后用文字、图像或公式等方式表达出来。这一过程，学生通过自主探究构建了新的知识，有一种宏大的成就感。这时，引导学生将本人的成果与同学交流。在小组交流过程中，老师一是要留意引导报答的同学，将探究结果解释明晰，而是引导听的同学应留

7、意本人不明晰的征询题，提出疑征询。请报答的同学予以说明。通过交流，不仅要使学生提高认识，同时要学到新的探究方法。同时，老师对学生的总结性评价也要有坡度。不能以同一个结论去评价所有学生。在探究过程中，不同个性特点的学生有不同的兴趣。生学会自我总结。使本人明白参与的结果，看到本人的进步。对学习的每一个步骤，学生都应该明确。为什么如此做？例如：学生探究了摆后，征询学生，这节课你学到了哪些知识？有什么收获？还有什么征询题没弄明晰？你还想明白哪些征询题？学生自我总结。明白前期行为，与同伴比拟，调理本人的学习行为，提高参与的积极性。总之，新的教学理念呼唤着我们，要完全转变观念，拓宽教学思路。以一个全新的视觉来考虑。进展科学课程的教学。鼓舞学生进展探究活动的热情，真正把我们的科学探究活动引向生活，走向社会，提高小学科学教学的有效性。