小学科学学科谈农村小学科学生态教学的几点做法.doc

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1、小学科学论文之谈农村小学科学生态教学的几点做法 内容摘要： 随着新课程改革的深化，加强生态教学的有效性，提高课堂教学效率是当前深化科学生态教学改革的关键和根本要求。在新课程理念的引导下，在课程标准的指导下，我结合本人在农村小学科学生态教学中的实践和经历，谈谈提高科学生态教学的几点做法。关键词：小学科学 生态教学 考虑曾经有老师说：“小学科学课教学是橡皮口袋，许多教学内容老师都把握不好应该如何样教才好。”确实，从我近两年来接触到的科学教材来看，小学科学课具有实践操作性强、涉及科普知识广、与日常生活联络严密等特点。针对该课程的特别性，我就对农村小学科学生态教学提出几点考虑，供大家参考。一、老师树立

2、实践认识，科学探究活动要有开放性。科学（36年级）课程标准明确提出：“科学探究是科学学习的中心环节。”假设一节科学课没有学生亲历亲为的观察实验是完成不了教学任务的。但在农村小学由于实验器材匮乏；各级领导对学生平安的注重，学生一切校外实践探究活动都尽可能想方设法在校内处理；对老师教育成果的考核以语文、数学教学质量为主；科学课老师的科学素养等诸多方面要素的阻碍，使得许多学生的探究活动都成为纸上谈兵，老师上课仍然以“三个一”（一本教参、一只粉笔、一张嘴）为主。但农村科学课就这么上吗？我认为不然。农村科学课老师应该努力把四周丰富的教学资源整合到本人的教学中，把学生熟悉的事物作为研究内容。让学生观察蚂蚁

3、、蝗虫、大树、庄稼等常见的动植物，栽培植物、豢养小动物等感受生命的周期。农村小孩观察分析各类岩石、土壤成分是举手之劳，甚至从戏水中就能够感遭到水的力量。农村的人们最常见、最常用的东西往往包含着科学技术的应用，这些不仅为学生提供了探究的材料，而且能够引起学生进展探究的兴趣。抽水机是常见的农用机械，学生能够从中认识到大气压力的作用；锄头、剪刀等的使用可能引发学生对杠杆的探究；牛车、自行车等运输机械则会使学生对轮轴、齿轮等发生兴趣。老师要成为教学中的有心人。一是搜集、研究四周材料，小铁钉、小磁铁、细铁丝、废电线、废电池、塑料瓶、注射器、玻璃片等这些人们看不上、用不上的东西，往往会在科学课上有用武之地

4、。不妨把这些东西搜集起来便于在科学课中利用。二是理解四周的事物，如最近农民们在田里干什么农事？农田里长些什么作物？哪些作物开场下种了？哪些作物开场收割了？再如当地有哪些常见的植物？有哪些常见的动物？他们的生长环境、生活习性、生长规律是如何样的？当地的生态环境如何样？等等，这些东西到时都能够及时地补充到我们的科学课中来，为科学教学提供极为丰富的素材。三是学会自制教具。农村学校实验器材少，自制教具也是一个方法。能够利用一些材料做一些简易而有用的仪器。小学科学课是学生动手动脑的活动认知课，农村小学办学条件简陋，但不等于老师的教学过程能简化。老师尽量把科学课这一橡皮口袋撑大，让学生在探究学习中确实感到

5、学习的乐趣，比单纯地让学生读、背、记知识点教学效果好得多。二、科学课老师要相对稳定。目前农村中的科学老师多为兼职的，而且老师整体上科学素养低。这也是农村科学课教学水平低的一个要素。许多小学科学老师没有足够的科学知识做底蕴，只有少部分人亲身经历过探究学习的过程，一些老师离开教参连本人都不明白正确答案是什么。因此，这是农村小学的实际，是无法改变的事实。既是事实不能改变，但农村学校正老师的课程调整是能够做到的。让那些年轻的、通过系统教育毕业的老师上科学课程是恰当的。兼职科学课的老师要稳定。首先，杜绝那种“今年你来教科学，明年他来上科学”的现象。这种随意的安排使得本身专业不对口的老师在科学教学中无法提

6、高，所进展的教学效果可想而知。其次，老师对所教的年级要保持稳定。俗话说“熟能生巧”，让今年执教某年级的兼职老师明年仍接着执教某年级，能够最大限度地发挥该老师的知识与经历。他所运用的教具和相关实验器材等，由于来年还要用，他会多个心眼，把它们保存下来，以便今后修正、接着使用。三、教材编写与研究应关注农村实际，开发面向农村的小学科学教材。农村的小学科学教材要考虑农村教育经费缺乏的征询题，能结合农村当地的教学资源的优势来组织和编写内容，尽量减少教学本钱。农村的小学科学教材也要考虑到农村小学科学老师的知识和才能情况，能给老师的教学提供明晰的教学指导和丰富的教学资源。农村的小学科学教材编写最好能让一些农村

7、老师参与，如此才能更好地结合农村实际。长期以来我国的教材编写都是来自城市的专家和老师，他们关于农村的教学缺乏深化的调查和研究，因此编写出来的教材内容往往脱离农村实际，这也给农村学生的科学生态学习带来了一些困难。此外农村的小学科学教材的编写目的不是在制造城乡差异，而是要缩小这种差距。由于目前的一些小学科学教材大多城市色彩较浓。远离农村学生的生活实际，不利于农村学生的学习和科学素养的开展。而农村的小学科学教材确实是要结合农村学生的生活实际，以他们的四周材料和已有经历来学习科学，来提高他们的科学素养。加大对农村教育的投入，实在改良农村教学设备。农村在小学科学生态教学的缺乏主要是由于教育经费缺乏造成的，假设政府部门能够多向农村教育投入资金，提高农村老师的待遇，实在买进一些教学仪器和设备、科普读物等，协助农村建立一些网络资源，那么农村在小学科学生态教学方面的一些困难就会得到缓解。诚然，在农村科学课生态教学存在着诸多的困难和征询题，我们只有在理解现状的根底上，擅长利用我们四周一切能够利用的要素，结合广泛的农村教育资源，就能较好地培养学生的科学认识。充分开展师生的创新精神和社会实践才能，为农村小学更好地施行素养教育探寻出一条新途径。