其他学科班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁.doc

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1、其他论文之班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁 在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。能够说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直截了当阻碍着学校的工作质量，阻碍着今后公民的素养水平。一、班主任是学校德育工作的中坚和骨干中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中指出：“在中小学教育中，德育即思想品德和政治教育，对坚持学校的社会主义性质，促进学生德智体美全面开展，具有重要的作用。”任何一支队伍都有骨干，中小学德育工作队伍的骨干是谁呢？是班主任、思想品德课和政治课老师、共青团专职干部和少先队辅导员要在德育工作中积极发挥骨干作用。不难看出，德育骨干队伍是由三部分同

2、志组成的，而班主任又列在首位。班级是进展教育教学的基层单位，班主任工作是进展日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面开展都负有直截了当的教育责任。班主任以其制造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直截了当阻碍。班主任对学生的直截了当收理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他老师不能相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执行校长指令的中坚。实践证明，保证学校教学秩序正常化的根本力量是班主任。任课老师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以安定，会对学校的整体

3、工作产生冲击。因而，班主任不仅是学校德育工作骨干队伍的重要组成部分，而且是骨干队伍里的中坚力量。二、班主任是使校内各种力量构成教育的纽带学校工作是复杂的、多样的。学校各个部门的工作，几乎都离不开班主任。教育、教学、总务、体育卫生、课外科技文体活动以及共青团、少先队、学生会工作等等，都需要通过班主任或者在班主任的支持协调下进展。这些工作从德育的角度看，都是对学生进展德育的重要途径，互相之间有亲切联络。有人说，在学校，条条渠道通向班主任。还有更形象的描绘：“班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻。”通过班主任的协调，把校内各项工作在本班范围内组织成为一个整体，以整体的力量对学生施加教育阻碍。

4、可见，班主任是使校内各种力量构成教育合力的纽带。从另一个角度看，班主任仍然联络本班各科老师的纽带。一个班的学生要学习多种学科知识，要参加各种各样的活动，需要本班全体任课老师互相配合，团结一致才能开展工作。假设说任课老师更多地对学生的某一方面负责的话，班主任则是对学生的整体开展负责。各门课程的学习以及德、智、体、美、劳几方面的开展，都要落实在同一个班、每一个学生身上。要使学生全面开展，离不开班主任的组织和协调。教育学生是特别复杂的工作，有关老师必须成为一个坚强的集体，对学生进展统一的教育。各吹各的号，各敲各的鼓，是无法教育好学生的。马卡连柯说：“应该有如此的老师集体：有共同的见解，有共同的信念，

5、彼此间互相协助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有如此的集体，才能教育儿童。”通过班主任的主动联络，形本钱班任课老师团结协作的集体，并通过这个集体去教育学生，也是班主任纽带作用的重要表达。三、班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁按照马克思主义的观点，人的本质，在其现实性上，是一切社会关系的总和。学生作为社会的一员，他们的思想品德的构成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定社会条件下，在人们互相间经济的、政治的、思想的、文化的关系和互相交往中，在社会、家庭、学校多方面教育阻碍下构成和开展的。随着社会经济的开展和改革开放的深化，中小学校以致每一个班级与社会、家庭的联络也越来越广

6、泛、频繁、深化。教育社会化，社会教育化，成了重要的开展趋势。在我们社会主义国家，学校教育、家庭教育和社会教育，从根本上说是一致的。然而，由于旧思想、旧适应以及其他各种复杂的缘故，三者在教育学生方面又往往存在许多矛盾，有时仍然特别锐利的。在改革开放的过程中，新旧两种体制交替，新的理论体系、思想观念、文化条件和社会环境逐步构成的同时，资本主义、封建主义的腐朽思想、历史遗留的半殖民地奴化思想和其他落后风俗的阻碍还会长期存在。这就使中小学德育工作面临许多新课题。由于社会阻碍和家庭阻碍的复杂性，常常使学生面临眼花缭乱、不知所从的场面。“负面”阻碍的作用，增加了学校教育的困难。学校教育必须充分发挥主导作用，积极争取家庭和社会的配合和支持，强化积极阻碍，抵抗消极阻碍，使三种教育力量构成合力。统一教育目的，统一教育要求，防止互相牵制、逆向施教。班主任是学校与家庭、社会联络的直截了当代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进展鉴别、选择，给予必要的协调和正确的导向，最大限度地增加社会阻碍和家庭阻碍的可控性。通过班主任对三种教育力量的沟通，充分发挥班主任的桥梁作用，是提高德育实效的重要环节。