思想品德教学计划总结参加市高校课堂思品学科教研活动有感.doc

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1、思想品德教学计划总结参加市高校课堂思品学科教研活动有感昨天，和几位同事去宝鸡高新中学参加了宝鸡市高校课堂“深化学科教改，提高课堂效益思品学科教研活动。九点整，市教研室主任田培中作了”思品课教学方式的报告。田主任主要强调了：一、教学方式的重要性；二、构建思品课教学方式。他讲到没有方式就没有标准，任何老师都必须恪守根本的课堂规则，方式是教学和自主学习的框架，对教学有一定的标准作用，有了方式就不会放任自流，漫无章法。有了方式高校课堂就易于操作，同时方式也是产生教学艺术的基石，强调方式并不是禁锢方式。由于时间紧，第二部分讲到了思品学科高效课堂方式的构建，我记得不多。他说，宝鸡高新中学作为思品学科高效课

2、堂的实验基地，已经走在了全市的前列，高新中学思品学科高校课堂方式要在全市推行。下面我主要介绍一下高新中学思品学科方式，高新中学思品学科方式为“152教学方式”，即一个思维导学案（单），五个环节，分别是情境导入、独学检测、合作探究、当堂检测、归纳反思，两个检测为独学检测和当堂检测。此方式和我校的“135方式”根本一致。第三节课由高新中学思品课老师陈丽萍以此方式上了一堂示范课，这节示范课上的特别成功，完全按照高效课堂理念，按照“152教学方式”进展，这节课特别注重以下几点：1、对学生评价得当，评出了优胜小组，2、注重学生答题方法的指导，例如辨析题答题方法，先推断，再说缘故，最后总结。3、学生展示大

3、方、表达流利，同时学生答复以下征询题，还要说明缘故，更有利于对知识的掌握，另外，还有一个做法：学生答复以下征询题时，先举手，然后起身说“聚焦”，学生齐声说“倾诉”，然后学生答复以下征询题，刚开场，我们听不清学生们说的是什么，最后才听明晰，说的是“聚焦”，“倾诉”，此举可能是为了使学生集中留意力，但人听的时间长了，次数多了，容易烦。第四节课，由高新中学陈丽萍老师把“152教学方式”给大家做了介绍解读。自由发言阶段，我提出了两个征询题：第一个，关于陕教版思品课本上的“空”应如何处理？陈丽萍老师和宝鸡一中的刘勤社的答复是，能用则用，不能用则不用，要把课本上的征询题和导学案上的征询题进展整合。陕教版课本上的征询题多，“空”多，多年以来，我不明白如何处理，两位老师的答复，对我启发特别大。第二个征询题是，你们的教学进度如何这么快？（我们才上到第五课，他们已经上到了第九课。）他们的答复是增加课时，上课紧扣中考说明。“改革开放是强国之路”，关于教学而言，有时候更需要走出去，引进来，积极向别人学习，取经，开阔眼界。