思想品德教学计划总结《品德与生活》创建和谐高效课堂的体会.doc

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1、思想品德教学计划总结品德与生活创立和谐高效课堂的体会低年级品德与生活内容都是从学生生活实际出发，引导学生用本人的实际去认识去体验感悟。因而我在教学中反复揣摩，我想到了一点：把玩的权利还给小孩，由于爱玩不仅是童心的集中表达，也是人的天分。当儿童玩的时候，思维情绪和兴致都会处于自觉的、积极的状态之中。只有老师和学生一起玩时，老师角色的改变才能迅速增进师生的感情。让学生通过实验来感悟生活。教学开场，我为学生创设了一个逼确实“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组，构成一个十字路口。然后让学生带上我制造好的头饰：小汽车、自行车等来进展模仿走一走的活动，活动完毕后请下面的同学来评价他们走的好不好，学生

2、的答复是：“不好，车和行人都撞到了一起”。是呀，这只是在教室里的模仿游戏，假设在现实生活中你们想一想这多么危险啊！假设我们在“十字路口”设置红绿灯如此的交通标志会如何样呢？我们再来试一试。让学生拿起红绿灯的标志在汽车通过十字路口时随时出示。通过游戏学生把两次不同结果比照，使小孩深化地认识到交通标志的重要性，在潜移默化中，在亲身的体验中，学生明白如何样恪守交通规则。这时学消费生了想要更多地理解交通标志的愿望。因而在这个环节中，我按照学生的情况选择了一些常见的交通标志。事先粘贴在黑板上，然后按着学生所在的小组为单位来进展小组间立体穿插的互动方式答复我出示的交通标志。在课前我布置学生观察路上的交通标

3、志，在课堂上对学生课前的信息搜集进展了一个特别好的运用，不仅可以锻炼学生搜集材料、获得信息的才能，而且使学生在观察过程中开阔了眼界、扩大了知识面。教学中师生共同展示学习交警叔叔三个简单的指挥手势。在这里我考虑到一年级学生毕竟才能有限，在选择动作和展示时，让学生按部就班地明白交警最常用的三个手势的意思，降低表演难度。小组同学展示时，号召全体学生都来表演学习，让学生在表演学习中获得交通知识，使教育于活动之中真正落到实处。到达了这节课的教学目的。品德与生活培养的是在实际生活中开展的儿童。因而，在设计教学活动时不能脱离学生的生活和社会实际。只有来自学生生活中的东西才能最大程度上让学生乐于接受，从小孩们

4、的生活出发，是老师必须认识到的。在教学过程中，我是支持者，合作者和指导者。为儿童的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进展着与儿童的合作，与儿童一起共同构建课程。品德与生活课正是如此，课堂上有多种教学活动方式，欢乐的教学游戏，合作学习的小组讨论，还有生动形象的情景表演。种种的活动都为老师提供教育的时机。老师的任务确实是让小孩们能积极、主动地参与进来，那么，课堂活动情境的创设就特别重要了。小孩们是充满童趣的。老师在课堂上为学生创设开放、多样、富有变化开展的活动环境，让小孩们在活动中得到情感、态度、价值观、行为适应的整体表达。低年级是进展养

5、成教育的关键时期，从课程的性质来看，应尤其关注行为标准的养成。因而，老师尽管通过课堂上的40分钟的教学协助学生明确了生活中的正确做法，但“活动的完毕并不等同于教育的完毕”，学生良好适应的构成、才能的开展是一个连续的过程，离不开反复的实践。只有让学习活动和实践活动互动起来，让学生用课堂上得到的“道德认知技能、方法过程和情感态度价值观”去实践、去深化体验，才能真正强化和稳定所学的东西。总之创立和谐高效的品德课堂不是短时间就能实现的，它需要我们在平时的德育教学中多用心思，以活动为主线，从生活中来，到生活中去，在实践中锻炼学生的品德意志，使我们的课堂教学的效果能落到实处。因而，这不仅是品德老师的任务，也是各学科老师的共同任务，只有把品德培养浸透到学校教育的各个层面，如此才能保证品德教育的高效性、连接性和持久性，才能使学生在更为宽阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活。