历史学科历史“导入框”的灵活使用.doc

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1、历史论文之历史“导入框”的灵敏使用 一。课前导入时使用“导入框”的内容一般图文搭配，生动有趣。主要目的在于吸引留意力，提欢乐趣性，加强启发性。提出征询题后自然引出下文，导入新课。以中国历史土地改革一课为例，“导入框”给出一幅照片，配有文字说明：上边这幅照片，是土地改革时，农民正在拔除地主立的地界碑，把土地分给农民本人，有的还分了地主家的耕牛、农具和房屋等。对照片进展说明解释之后，“导入框”立即又提出征询题：这是如何回事？你想明白农民分地主土地的情况吗？顺着“导入框”的征询题，学生带着好奇、带着求知欲自然跟随老师进入新的学习内容。二。课中练习使用我们也能够按照教材内容，大胆地编排教学程序，把“导

2、入框”的内容插入到教学过程当中去。以甲午中日战争一课为便，课前“导入框”给出的是写给民族英雄邓世昌的一幅挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。在讲授完了黄海大战之后，让学生说出本人仰慕的人物是谁？为什么？学生答出后，立即把学生引到这幅挽联。学生读过后自然明白是写给谁的。老师能够就挽联提征询：“此日”指的是什么时间？学生答出“1894年9月的一天”；“公”指的是谁？学生答：“邓世昌”；“海军”又指什么？学生答：“北洋舰队”。通过这种方式，使学生更容易理解“导入框”的内容，而且加深对民族英雄邓世昌的印象，同时也起到了特别好的爱国主义教育。三。课后小结使用“导入框”内容有的时候也可作为课后小结使用

3、。例如在难忘九一八一课的“导入框”内容给出的是歌曲松花江上的歌词，我觉得这首歌完全能够放在课后小结时使用。本课共两个标题：（1）九一八事变；（2）西安事变。九一八事变后，中国人民的部分抗战开场了。日军占据东北，又将侵略的魔爪伸向华北，引发了震惊中外的西安事变。西安事变后，十年内战根本完毕，抗日民族统一战线初步构成。全课完毕后，老师可在小结时播放歌曲松花江上，当年在大江南北、长城内外四处传唱的歌曲。它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲伤，也唱出了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。在歌曲中完毕本课的教学，使学生心灵遭到强烈的震撼和洗礼，能更好的把握课堂教学内容，遭到良好的爱国主义教育。总之，“导入框”内容的使用应该是不拘一格的，每个老师教学时对课程资源的整合是不同的。只要我们擅长运用、擅长开发，换一个角度，换一种思维，“导入框”内容我们也能够灵敏的运用，发挥出最大的作用，让它更好地为教学效劳，为学生效劳。