幼儿园教育学科学前教师专业发展的探索与实践.doc

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1、幼儿园教育论文之学前老师专业开展的探究与实践 随着中小学课程改革的施行和不断深化，给学前教育提出了新的目的和任务。对学前老师提出了更高的要求。我们不仅要改变原有的教育观念，而且更要改变早已适应了的教育方式、教育行为，进而从根本上转变老师的角色，树立新型的教育理念。因而，学校一定要常抓不懈地做好“学前老师专业化成长”的工作。一、学习促成长“教育要从我开场”。老师是教育成败与否的关键。为了促进老师专业素养的提高，我们对老师提出过如此的口号：让学习成为形影不离的朋友。1、鼓舞自学幼儿园在政策的制定上积极鼓舞学前老师参加不同类型的学习，制造时机外出学习。在环境上努力营建浓郁的学习气氛，开展了八小时以外

2、的“读一本书”活动（每年度每位老师深化学习一本学前教育理论书籍），要求到达“四有”（有计划、有记录、有体会、有总结）。还提出了“网络学习”的号召，鼓舞老师利用网络资源汲取最新的教育理念、经历和做法。如此的活动，大大加强了老师的学习积极性，提高了老师的理论水平和专业技能。2、组织培训幼儿园本着“人人都有参训权”的原则，积极组织各种方式的培训。首先，充分利用时机选派老师参加上级有关部门组织的岗位、课题研究、纲要和指南的理念、专项技能等培训活动。其次，科学组织校本培训，培训内容丰富多样，广泛开展技能培训，每年确定一“主工程”有计划地组织，促进老师技能的提高。不同方式的自学和培训，大大提高了老师的理论

3、水平和业务技能。二、反思促成长教学反思是促进老师专业化成长的一个重要途径。老师的成长应该培植起“反思”的认识，不断反思本人的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。我们在实践中努力培养老师的“反思”认识和才能，让老师在反思中获得成长。几年来我们开展了反思我的教学，一堂课或活动给我带来的考虑、案例评析等活动，以反思促工作的开展，以反思促进理念的提升。三、科研促成长校中园是学前教育的重要基地。如何做好幼儿教育与入学后的教育的衔接，是学前教育的一项重要课题，也是一条促进老师专业化成长的好路子。引导老师参与课程研发施行的全过程，通过质疑、讨论，构成最正确课程施行方案，并

4、用于实践。老师也在实践中不断地走向成熟，构成教学特色。四、互助促成长互助是老师专业提高的最行之有效的方式。我们为促进学前教育的开展，开展了两项互助：学前老师间的互助和校内老师间的互助。学前老师间互助，我们本着“互相学习，资源共享”的原则，在教学中互相学习、互相交流，丰富了彼此的认知、增加了彼此的决心以及促进了彼此的专业成长。校内老师间互助，我们充分发挥教学能手、骨干老师、特长老师的引领作用，采取能者为师结对子、特长互补结对子等方式，促进了老师间的互相学习，到达全员参与、优势互补、共同成长的目的。学前教育是一项持久，长抓不懈的工作。它离不开理论的阳光滋养，离不开实践的沃土培植，更离不开老师的专业化成长。让我们站在时代开展的高度，坚守对教育今后负责的崇高信念，不断探究追求，为学前教育谱写华章。