幼儿园教育学科用音乐引领孩子的成长.doc

《幼儿园教育学科用音乐引领孩子的成长.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育学科用音乐引领孩子的成长.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园教育论文之用音乐引领小孩的成长 新一轮课程改革要求老师必须制造性地去使用教材，强调幼儿的参与和自主认识，使音乐活动成为幼儿自我表达和表现的渠道，全面培养广大幼儿的综合素养。那么，老师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在活动中的主体性，主动地学习演唱歌曲，用音乐引领小孩的成长人呢？一、设置情境，点燃幼儿的音乐兴趣。情境教学能把概念详细化，传授方式兴趣化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一,变灌输为感悟，变说教为体验，真正激发幼儿的潜在音乐兴趣。因而，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境，才能使幼儿特别快地进入音乐，把本人的理解、感受用音乐语言表达出来。创设情境的手段多种多样，如讲

2、故事、观看绘画和音像材料、即兴表演等。如：在教长大我要当解放军歌曲中，我请一名幼儿穿上小军装，背上小木枪，做出解放军走路的姿势。解放军战士的独特魅力吸引着幼儿，毕竟通过多种媒体，解放军战士的形象早已深深印在小孩们的心底。幼儿的学习兴趣得到激发，幼儿学习的欲望也被调动起来。随之，幼儿们学习精力格外集中，效果自然可想而知。我在随后的学习中，首先让小孩们本人选择要学习的歌曲，老师加以指导，收到了意想不到的效果。二、搭建平台，制造主动学习的时机。老师在教学活动中要多方制造条件,为幼儿主动学习提供时间、空间与时机，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进展多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的

3、主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力探究新知，学习新知，从而真正成为学习的主人。传统的歌曲教学是老师凭个人经历进展传授，以学生的模拟为主，无视了个体探究、自主学习、自我学习的过程。由此，我们改变了过去的传统教学方式，而采纳新型的歌曲教学方式：听唱思演。如：在教学歌曲勤快人和懒惰人时，我在活动的一角布置面厨房场景，请一位老师勤快人在在厨房炒菜、煮饭、蒸馒头的劳动情景，并引导幼儿观看，以协助幼儿理解歌曲的内容。在学唱过程中，幼儿通过屡次倾听，感受、熟悉歌曲。1、听听(歌曲感受)。（1）第一遍听赏：老师清唱，让幼儿说说歌曲的整体风格、速度。（2）第二遍听赏，老师边播放歌曲边

4、随着歌曲体态律动。请幼儿试着跟上来。（3）第三遍听赏，老师再次清唱，幼儿边听边用本人喜爱的方式拍打节拍，听赏时请幼儿尝试用母音模唱或小声跟唱。唱完后，让幼儿说说已学会了哪一句？并唱一唱。2、唱唱。老师第四遍清唱后，让幼儿唱出新学的句子。幼儿通过反复倾听老师的清唱及同伴间演唱，幼儿的学唱的主动权在握在手中。3、想想（情感交流）。说说这首歌曲主要描绘什么? 用什么情绪学唱?（如：勤快人劳动较快，应有精神地唱） 4、演演(歌曲演绎)。启发幼儿边唱边用各种体态表现出勤快人炒菜、炒菜、煮饭、蒸馒头的动作。三、积极展示，体验学习的成功感。每个幼儿的个体才能、兴趣和爱好有别及对音乐的感受不同，他们的表现方式

5、、水平也不同。因而，老师要为幼儿音乐创作提供多种展示方式，让幼儿有充分的时机按照本人的兴趣及水平来表现、交流、分享。（1）给幼儿自由选择表现演唱方式的时机。（2）给幼儿自由创编歌曲内容的时机。（3）给幼儿自由想象创编动作的时机。（4）给幼儿自由结伴表现的时机。（5）给幼儿召集“个人演唱会”的时机。无数个时机让小孩们体验到成功，当阵阵掌声传来时，小孩们会产生积极向上的动力，从而会更加积极主动地学习音乐，欣赏音乐，塑造心灵。四、因材施教，加强幼儿主动学习的决心同一首音乐，不同的幼儿有不同的感受，他们会按照本人的想象，随音乐进展制造性的表现。因而，我们要本着素养教育的精神和以幼儿开展为本的思想，要接

6、纳的差异性、独特性和制造性，使幼儿在音乐活动中体验到成功和乐趣，在情感体验中加强参与学习的决心。如：我班的吴仁小朋友，天生喜爱唱歌，课间休息时、放学回家的路上等等，一有时机就唱。但由于他把握音乐的节拍感不强，发生方法也不恰当，造成气息不匀以致经常跑调，同学们都赞誉她为“金嗓子”，小吴仁也特别苦恼，从此想唱不敢唱，禁假设寒蝉。因而，我经常找他谈心，并交给他适当的发声方法，随时提供展示的时机，特别快，他真正成为班内的“金嗓子”，屡次代表班级外出竞赛，并获得市级大奖，为学校争得了荣誉。儿童的世界是儿童本人去探究去觉察的，他们本人所探求来的知识才是真知识，他们本人觉察的世界才是真世界。因而，我们应该充分尊重小孩们的选择，放手让他们在充满兴趣的世界里自由翱翔。只有如此，他们的个性才能得到张扬、心灵得到净化、制造力得到培养，情感得以陶冶，让欢乐伴随小孩们健康成长。