幼儿园教育学科浅谈小班幼儿语言能力的培养.doc

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1、幼儿园教育论文之浅谈小班幼儿语言才能的培养 内容提要三岁是幼儿语言开展的关键时期，如何培养小班幼儿语言才能是家长、老师共同关怀的征询题，本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达才能，实践证明：家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说的良好环境对幼儿的语言开展是特别重要的。关键词想说、敢说、喜爱说、有时机说、心灵沟通语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言开展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达才能呢？这是值得我们深思的征询题。提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也确实是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到特别困惑，不知如何来教

2、。通过长期的实践，我认为要让小孩的语言表达才能得到健康全面开展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说的良好环境对幼儿一生的语言开展是特别重要的。一、家庭中的幼儿语言教育家庭是幼儿生命的摇篮，是小孩们最平和、最平安、最自由、最欢乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达才能直截了当阻碍幼儿语言的开展。因而，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：1、家长要做好典范，培养幼儿学习语言的兴趣3-4岁的幼儿正处在接受语言才能最强的时期，这时候对小孩进展一般话的教育与培养，小孩也比拟容易接受。家庭中家长以身作则与小孩用一般话交谈，积极制造一个良好的环境，让

3、小孩乐意讲一般话，特别是围绕小孩在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合小孩语言特点的，小孩比拟感兴趣的话题，让小孩乐于说、乐于讲，并时时要求她用一般话表达，从小培养幼儿学说一般话的兴趣。同时家长应留意用标准的语言来与幼儿进展日常交谈。2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望双休日家长可带小孩去公园、书店、游乐园等地，充分利用小孩们感兴趣的四周的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓舞幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、治理员们进展对话。有时，也让小孩与小动物们、植物谈话。如此家长能够从中理解小孩们的内心在想些什么。小孩们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了漂亮的翅膀。3、睡

4、前讲故事睡前讲故事对小孩们来说是最温馨最幸福的时刻，小孩依偎在妈妈、爸爸四周，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还能够让小孩在不知不觉中接遭到语言的陶冶，如今家长可适当的提征询协助小孩理解故事内容，让小孩通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达才能。4、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息小孩的模拟才能和接受才能强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出小孩想学习语言的渴望，因而，选择一些适宜的电视节目让幼儿欣赏对小孩的语言开展是特别有好处的，特别是一些小孩较为喜爱的动画片等。家长还能够为小孩们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时

5、也能够利用录音机、影碟机等电教手段，让小孩在日积月累中学习语言，接受语言，加强对小孩的语言培养。二、幼儿园教育中对幼儿语言才能的培养在幼儿园的一日活动中，老师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜爱说，有时机说并能得到积极应对的环境。也确实是说，在教育过程中，老师要留意调动幼儿的积极性，擅长提出征询题引导幼儿考虑答复，老师和幼儿之间建立一种亲切、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把本人的疑征询或见解传达给老师，而老师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。同时还要培养幼儿爽朗爽朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格爽朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。1、引导幼儿

6、开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗读会、讲故事竞赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言才能的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能开展幼儿的制造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学方式，当老师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。如我班幼儿郑漪、王雨琳、赵子昊等小朋友，通过近一年的训练，不仅能模拟老师有表情地讲述，而且还能创编故事的开头或结尾，并能伴有表演动作，语言表达才能令全班幼儿特别佩服。其他幼儿在讲故事活动的训练下，语言表达才能也得到了特别大提高。2、充分利用日常生活中的各个环节，进展随机教育

7、。（1）户外游戏活动中的语言教育户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及本人最喜爱玩的玩具，并引导幼儿说出本人为什么喜爱它们，如李嘉正小朋友说：“我喜爱玩轮胎，轮胎跑起来特别快，我喜爱与赵子昊玩滚轮胎竞赛；张宏宇说：我喜爱鳄鱼玩具，它是我的大马。如此，小孩们在愉快的游戏中大脑思维爽朗，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述本人心爱的玩具以及本人的创新玩法。（2）散步时的语言培养散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓舞他们发征询。如春天到来的时候，请幼儿利用散步的时机让幼儿观察讲述春天法桐树叶的变化，小孩们会说，初春时树叶是嫩绿色的，过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的，再过

8、些天，小孩们会说树叶变成深绿色的，到夏天时，法桐树的叶子又变得更绿了，这时老师要抓住时机，引导幼儿学新词：“碧绿”，如此语言活动中所学的词语，在日常生活中能够有认识地运用。如幼儿学过“慢慢”一词后，可结合生活实际，启发他们讲“天气慢慢热了”，“雨慢慢小了”。老师也能够随意和幼儿个别或三三两两地进展交谈，谈他们本人看到的、听到的事，表达本人的感情，如此不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达才能得到生动爽朗的开展。3、注重日常谈话，加强个别指导。小班幼儿由于环境的变化，对四周的人或事物都感到生疏，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时老师应擅长把他们安置在本人四周，和他们亲近，抚爱他们

9、，以和气的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足，生疏感、害怕就会逐步消失，对新的环境、老师、伙伴发生兴趣。这时幼儿也就逐步产生了说话的愿望。如今老师要抓住时机，开展小孩们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。因幼儿的认识才能与语言水平是特别不一样的，有的擅长与人交谈，能明晰表达本人的意思：有的不爱说话，说不清本人的意思。因而我们要掌握幼儿的语言表达才能，按照不同情况，做好个别工作，对语言表达才能较强的幼儿，能够向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务，关于语言表达才能较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿，我们要主动亲近和关怀他们，有认识地与他们交

10、谈，解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境，鼓舞他们大胆说话。通过多讲多练，使他们逐步适应用语言来表达本人的思想。 4、图书角的妙用班里的图书角是小孩们最喜爱去的地点，小孩们经常去看本人喜爱的书籍，不但扩大了他们的眼界，增长了有关大自然、社会生活的知识，培养优良品德，还促使小孩们观察、分析、想象及讲述才能的开展。小班幼儿模拟性强，往往喜爱与别人看一样的书，这时有可能会发生争抢现象，如今老师要适时地引导幼儿想方法用与人商量的语言，如我看看你拿的书好吗？我们一起看这本书能够吗？你看完了给我看一看，好吗？通过这种语言引导，可从中培养幼儿的与人交往才能及语言表达才能。另外，在幼儿看书时，老师要引导和鼓舞

11、幼儿互相议论和讲述书中的内容，如此能够开展小孩的语言，并使幼儿更正确、深化地体会书中的内容。同时还能够鼓舞幼儿给同伴讲述本人图书中的故事情节或其他内容。如此，小孩通过本人的观察讲述，进一步锻炼了幼儿的口语表达才能。5、将语言教育浸透于其他各领域教育活动之中幼儿语言的开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等其他方面的开展亲切相关，因而，开展幼儿园语言的重要途径是通过互相浸透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经历，为幼儿语言的开展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相浸透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完满的结合，小孩在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌

12、词，是一种特别美妙的享受，可从中感遭到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲春天，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅特别优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描绘歌中描写的春天，还能够引导幼儿说出本人看到的春天另外的风光，通过说唱结合，培养了幼儿有节拍地说的才能。幼儿有话语权，我们要尊重小孩的权力，充分为其制造时机，敞欢乐扉随时接纳小孩，真正实现老师与幼儿之间心灵的沟通，同时作为老师我们要努力营建良好的班级文化气氛，为幼儿营建属于他们本人的文化，让幼儿处在宽松、和谐自由、充满童趣的环境中，让小孩自由地探究、尝试、犯错、被纠正，在师幼互动的文化气氛中，师幼双方都能自由地表达和交流，彼此听到对方的“声音”。开展幼儿的语言表达才能，是幼儿本身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为小孩们制造一切时机，让小孩们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达才能做出积极的奉献。